大班育儿心得(我要升大班了我能干什么)

1. 大班育儿心得，我要升大班了我能干什么？

你升到大班后，你可以做很多事情。首先，作为学习者，你可以更深入地学习和掌握各个学科的知识和技能。大班课程通常更加广泛和深入，所以你可以有更多的机会学到新的知识和拓展你的学习领域。其次，作为大班的一员，你可以参与各种活动和项目。大班通常有更多的机会参与各种社团、学术或文化活动，这些活动可以帮助你培养领导能力、提高自己的综合素质，并结交更多志同道合的朋友。此外，你还可以利用大班的人脉资源，与同学和老师建立良好的关系，寻求一些实习或工作机会。大班的人员众多，可能会有更多的机会接触各种行业和组织，从而增加你的人生经验和职业发展机会。总而言之，升入大班后，你可以更加全面地拓展自己的学术、人际和职业发展，发掘更多的潜力和机遇。

大班育儿心得(我要升大班了我能干什么)

2. 如何安排幼儿园大班孩子晚间的学习和娱乐时间？

分享一下我们家的安排，目前我们孩子学前班，6.5岁。从4岁开始，我们上了一个兴趣班--语言班（有的地方叫口才班），每周二晚上的课，5岁半的时候又上了一个美术班，每周一晚上的课，这两个兴趣班上课时间均为2个小时。这样周一周二兴趣班回来吃点东西再写一下幼儿园作业基本上就九点了。我会跟他玩一会儿“你说我做”的游戏或者让他自己玩一会儿汽车模型。9：30准时上床睡觉。

周三--周五，只要天气好，幼儿园放学以后，接上他就去院里的广场去玩了。我们幼儿园就在我们小区，小区有个大广场，放学以后全是孩子在这玩。很多时候他们在幼儿园就约好放学去广场玩，根本不用担心没有玩伴。5：30幼儿园放学，让他在广场自由活动1个小时。他们有时候做游戏，轮滑，骑自行车，骑滑板车……各种吧，随意玩什么都可以。

6：30叫回家吃饭，吃完饭稍微休息一下就写作业，幼儿园大班还有学前班作业都不多，一般20分钟完成没有问题。作业写完，我会和他一起读一本故事书，让他背诵一首诗歌，练习一下语言班学的内容。有时候我俩会下盘“斗兽棋”“飞行棋”。9点钟准时上床睡觉。

周末时候，一般周六我会让他睡到自然醒，上午在家写一下作业，午饭后休息一下，下午带他去公园或者开车去周边转转，进行户外活动。有时候是跟他的小朋友的家长约一下一起去野餐。

在他升入幼儿园大班以后，我们家有一个规定：周一到周五的晚上去严禁看电视，玩平板的。家长也遵从这个规定。周末时候每天有30分钟的时间看电视或者玩平板，他自己支配选择。

这就是我们家的全部安排了。欢迎关注我，每天分享育儿小故事。

3. 如何培养大班幼儿良好的学习习惯？

学习习惯是素质教育内容之一,面对即将踏入小学的大班孩子来说,这是至关重要的一年,无论是家庭还是幼儿园都应该注重孩子良好习惯的培养.在这一年,家长应当配合幼儿园的老师做好幼小衔接工作,孩子养成良好的学习习惯尤为重要.下面将从幼儿园一日生活,家园共育两个方面阐述培养大班孩子良好的学习习惯.

4. 孩子刚上大班就开始抢跑？

晚上我让儿子打一会算盘，他不从；我提醒他听一会英语碟，他也不肯；我说那就写两个拼音吧。结果他大声地说：“妈妈，你让我学习，我就不快乐了？我不能学！”啊？！这是什么理论？我让他看看书什么的，他就嚷着不快乐了？

儿子的话让我哑然失笑，哭笑不得，不过我也在想，难道我给儿子安排多了？我让他学这个学那个了？我让他累了没有玩的时间了？我违反了他的成长规律拔苗助长了？我其实是个很开明也很懒的妈妈，没生儿子之前看到同事整天为孩子不停地奔波我就暗暗告诫自已，等我有了孩子我是绝对不会这样给孩子报什么课外班累得半死！！这个誓言至今为止我还记在心间。

所以在儿子五岁之前我一直秉承这个诺言没给儿子报任何课外班，他所接触的兴趣课也大多是在幼儿园所学。五岁半了之后我才应他的要求给他报了钢琴，而且是每周一次，我也没怎么督促他每天必练习！至于这个珠算课是他在幼儿园的兴趣课，但是也是我多嘴有点强行给儿子报的，出发点是儿子明年上小学了，也许学学这个对他的数学有好处。

这么看来，儿子的自由时间其实挺多，他大部分时间是画画，在家时我也很少让他学这学那的，充其量是给他放放英语碟片，陪他做做英语亲子薄上的好玩的游戏而已。可他为什么还嚷着时间不够用呢？

想了想，我觉得还是儿子不适应马上就要上小学了，幼儿园增加了学习的任务了。不是他不爱接受新鲜事物，而是他的兴趣不在这里，他就不只一次地跟我说幼儿园不好的话，究其原因就是上了幼儿园他想做的事情不让做，他不想做的事情偏要做。儿子我了解，是那种很在意自已心情和感受的孩子，再加上爷爷奶奶来了，他有段时间没上幼儿园了，没跟上进度，同时他又争强好胜，不是什么都不在意的孩子，所以有了情绪。

还有一个原因就是我没有督促他，帮他去面对这些变化，这也是我太大意了，在骨子里我挺排斥现在学这些的，觉得这东西早晚都会，不急。可小家伙刚接触这些，家长需要带他一下，引导他让他爱上学习，养成好习惯，这样才能幼小衔接好。所以我想明白了有时也会动不动往这方面引导一下儿子，可小家伙有时不领情，还大声地反驳我道：“你让我学习，我就不快乐。

我也常听到这样的话：“让孩子学习，他就不快乐了！”果真如此吗？其实人不能每时每刻都快乐，因为快乐总是会随着遇到问题、解决问题，获得成长而出现的。如果人为了暂时的快乐，一味地不去工作，不去提升自已，时间久了，他一定会将自已置于人群中与别人进行比较。随着年龄的增长，可能在人群中最不快乐的就是从来没有为自已成长付出努力的他。

我一个朋友对此感触最深，小时侯她儿子学琴她没有劝他坚持，结果放弃了。后来上小学三年级之后她儿子有一次竟然说他恨妈妈，恨妈妈当时为什么不强行让他坚持学下去？以至于现在他什么都没学过。所以我这个同学上想到这些就很感慨。见到我就会说起这一段来，她告诉我，孩子小不懂事时家长要替代孩子做主，帮助他坚持下去！

我现在也是人到中年，对快乐的理解感触很深，我觉得快乐来源于对自已的满意，内心的强大！只有自已满意了，才能够获得真正的快乐。所以要想让孩子成为一个幸福快乐的人，就得帮助孩子克服生存中遇到的困难和痛苦，使孩子获得成长。

为孩子好，想让他以后快乐生活，不是劝他遇事放弃或心疼他而主张结束对困难的坚持，我们要帮助孩子如何看待困难，如何面对困难，同他一起克服，一起想办法解决，这才是真正对他好。孩子现在小，只会看到眼前的苦与痛，只会享受暂时的快乐，所以更需要我们的鼓励，我们要给他坚持，给他信心，给他协助，给他创造机会让他品尝到靠自已的努力取得成功的喜悦，相信这会增强他日后享受快乐的能量，也会增添他的信心！

上述的话我在以前的博文里也曾提到过，好像李跃儿老师的书里也进行了阐述，让孩子快乐地生活，不是让他什么都不学，而是如何看待这种快乐，找出快乐的来源。

教育孩子真不是件容易的事情，有时发现了问题却不一定都能解决，需要时间和技巧更需要耐心和坚持！但为了孩子健康成长，这一切都是很值得去付出！

5. 大班孩子不听话该怎么教育？

对于大班孩子不听话的情况，可以采取以下教育方法：

1.建立积极的沟通和信任关系，与孩子建立良好的互动。

2.设定明确的规则和期望，让孩子知道哪些行为是不可接受的。

3.使用积极的强化措施，如表扬和奖励，鼓励孩子听话和遵守规则。

4.提供清晰的指导和示范，帮助孩子理解正确的行为方式。

5.采用适当的惩罚措施，如时间限制或责任扣分，让孩子认识到不听话的后果。

6.与家长保持密切联系，共同制定一致的教育方法，形成家校合作。

7.耐心和坚持，给孩子足够的时间和机会改正错误行为。

6. 幼儿经验准备的意义？

一、要重视幼儿的经验准备

教师要树立过程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进的、螺旋上升的过程，因此，教师在组织任何一个教学活动是都要反复“思前”“顾后”，使每一次教学成为幼儿一个个发展的平台，实现教育的联系性和发展性的结合，做到前面的活动为后面的活动做好铺垫，后面活动应该是前面活动的发展、提高、升华。只有重视幼儿的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。

如：中班散文《秋天的颜色》

准备：1．带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色

2．散文的录音带

3．教学挂图《秋天的颜色》

析：教师在备课时，考虑“准备”这一环节时能从幼儿认知规律出发在“带领幼儿到公园或野外秋游，引导幼儿观察各种植物的颜色”的基础上再学习散文，这样可以调动幼儿学习的积极性，更好的理解散文的意境、内容和情绪情感。

再如《小小辩论会》中，教师要让幼儿在活动前先了解辩论会的一些知识，这样幼儿才会在辩论活动中遵守辩论的规则，很好地达成活动目标。

但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽视孩子的经验准备，影响了活动目标的达成。

二、物质准备要考虑周到、适宜

物质准备是对应每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学活动目标顺利达成。在做准备是要改变常用的“人手一份”的方式，学习用具、操作材料等都应该适当多准备一些，让幼儿有所选择，满足不同水平幼儿的需要，同时也能让教师在教学过程中做到更加尊重每个孩子的想法、经验和创造，使教学不拘泥于原有文本而更加生动。

如：小班科学《蛋宝宝站起来了》

准备：1．多于幼儿人数的鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋；沙包、布、瓶盖、积木、棉花、铁丝等

2．记录表一张

析：教师提供了多于幼儿人数的物质材料，一方面可让不同能力的幼儿选择不同难度的材料来支撑蛋宝宝，另一方面，在单元时间内不同能力的幼儿采用不同材料支撑蛋宝宝的个数也可不同。这样的材料准备在面向全体的基础上尊重了幼儿发展的差异性，从而真正体现幼儿的主体性发展。

物质准备还要努力从便于幼儿的活动、便于教师的组织，利于幼儿的整体发展多方面考虑。许多活动如科学、音乐、体育等还要考虑到活动过程中物质材料、设备的摆放位置和调整……教师细致的考虑和合理安排可以减少幼儿的等待、减少组织环节的混乱等。

三、努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过程

新的学习理论认为人的学习过程是主动建构过程。所以教师在思考教学活动时，一定要尽量让幼儿成为活动的主动者，让孩子在参与准备（包括物质准备和经验准备）的过程中学习、思考、提问、积累、尝试解决问题、与别人交流等。

如：大班科学活动《可爱的企鹅》

准备：

1．在日常生活中与幼儿共同谈论关于企鹅的话题。

2．搜集企鹅的图片和有关企鹅生活的资料，把幼儿收集的资料布置成专栏“南极来的小客人”。

3．物质准备……（本文略）。

析：这是一次互相启发、经验分享、共同提高的集体学习活动，在准备过程中教师不仅注意在“日常生活中与幼儿共同谈论关于企鹅的话题”，以了解儿童的已有经验、兴趣点、问题，还“搜集企鹅的图片和有关企鹅生活的资料，把幼儿收集的资料布置成专栏‘南极来的小客人’。”幼儿可以在家收集，在收集的过程中幼儿不仅可以增强探索企鹅生活的积极性，而且在与同伴、成人不同程度的交流中自主获得相应的知识。事前有准备，活动中幼儿才会大胆参与讨论，从而得到多方面的发展。所以在准备时，尽量充分地让孩子、家长和教师共同参与到准备中，可以更好地提高孩子在集体教学互动中的主动性和活动的有效性。

四、教师自身也要做充分的准备

先人告诫我们：“要给学生一杯水，老师要有一缸水”，在信息社会儿童有多渠道自主获得“沟、川、江、河、湖、海水”的机会，因而教师必须拥有“纳百川而成河海”的浩瀚之水。

因此，教师要增加相关知识储备，以应对教学过程中临时出现的需要，以更好的支持幼儿的主动学习和相互交流。

俗话说 “好的开始等于成功的一半”。教师不可小看活动准备，它是活动成败和教育效果好坏的关键因素。因此，活动前教师要精心设计，认真准备，细研、细思每个需要准备的内容，最大限度地促进幼儿的发展。