1. 陋室铭 教案，请问河南历史上有哪些名人？
传说是中华民族的“开天鼻祖”。
河南淮阳城的太昊陵，是中华子孙祭祀朝拜伏羲的圣地。
治水神工大禹
为治黄河，“三过家门而不入”，留下了千古佳话。他是我国原始社会最后一位部落联盟首领，奴隶制社会第一个元朝--夏朝的开国君主。主要活动区域在河南。
商朝创始人汤
一位政治上有远见，事业上有作为的国王，能知人善任，人唯贤，他推翻了腐朽的夏王朝，建立了商朝。主要活动区域在今商丘虞城一带。
政治改革家子产
姓公孙，名侨，字子产，春秋时期郑国（今河南新郑）人，著名的政治家和思想家。
哲学大师老子
姓李，名耳，字伯阳，亦叫李聃，春秋晚期楚国（今河南鹿邑）人，著名的思想家，哲学家和道家学派的创始人，著有《道德经》。
志行高洁的庄子
原名庄周（约公元前369年——前286年），战国时期宋国（今河南商丘县东北）人，是继老子之后我国道家学派的一个主要人物，后人称“老庄哲学”。他的文学造诣也很高，是我国浪漫主义文学流派的早期代表。
军事家吴起
（约公元前440年——前381年），战国前期卫国左氏（今河南濮阳）人，著名的军事家和政治家，著有《吴子兵法》。
功成身退的范蠡
字少伯，春秋时期宛（今河南南阳）人，任越国大夫，在吴越争霸中为越国打败吴国立下了大功。
变法图强的商鞅
姓公孙，名鞅（公元前390年——前338年），战国中期卫国（今河南汲县）人，杰出的政治家，他的变法措施使秦国在战国七雄中独霸天下，为日后统一中国奠定了基础。
法家的集大成者韩非
又称韩非子（约公元前280年——前233年），战国晚期韩国（主要区域在河南省）人，著名法学家，他的学说一直是中国封建统治阶级运用的基础。他的文学功底深厚，为后世留下了大量名言、名著。
秦末农民起义领袖陈胜
字涉，秦末阳城（今河南登封）人，领导了中国历史上第一次农民大起义。
辅佑秦王统一中国的李斯
（公元前280年——前208年），楚国上蔡县（今河南上蔡县）人，著名的政治家，辅佐秦王统一了中国。
历算学家张苍
（公元前256年——前152年)，西汉阳武（今河南原阳）人，是西汉初年历算学方面的突出代表，为我国自然科学的发展作出了杰出的贡献。
古代著名的科学家张衡
字平子（公元78年——139年），东汉南阳西鄂（今河南召县石桥镇）人。杰出的科学家，发明了浑天仪、地动仪、测验风向的候风仪等，对人类科学文化事业做出了卓越的贡献。
医圣张仲景
名和，字仲景，（公元150年——219年），南阳郡涅阳（今河南南阳）人，是东汉末年著名的医学家，被后人尊称为“医圣”。
英年早逝的才子贾谊
（约公元前200年——前168年），洛阳（今河南洛阳东）人，是西汉初期著名的政治家和文学家。
汉字字典创造者许慎
字叔重（约公元58年——147年），东汉汝南召陵万岁里（今河南郾城县东15公里许庄）人，东汉时期著名的经学家、文字学家、训诂学家和词汇学家，著有《说文解字》等。
古代才女蔡琰
字文姬，陈留圉（今河南尉氏县西南蔡庄）人，是汉朝著名学者蔡邕的独生女儿，所著五言体《悲愤诗》和《胡笳十八拍》最有名。
军事谋略家司马懿
字仲达，河内温县（今河南温县西）人。三国时期的著名军事统帅，以谋略著称，是晋王朝的奠基人和开拓者。
邓艾
字士载（公元197年——264年），义阳郡棘阳（今河南新野东北）人，三国时期魏国的著名将领，协助司马氏东征西讨，屡建奇功。
汉史专家范晔
字蔚宗，南朝宋代顺阳（今河南淅川县）人，著名的历史学家和文学家，著有《后汉书》等。
狂狷而秀慧的阮籍
字嗣宗，东汉陈留郡（今河南尉氏）人，著名诗人，被称为“竹林七贤”。
山水诗人谢灵运
生于东晋太元十年（公元385年），陈郡阳夏（今河南太康）人，是扭转玄言诗风，开创山水诗派的第一个诗人。
志怪小说创始人干宝
字令升，新蔡（今河南新蔡）人，东晋时期著名的史学家、文学家、志怪小说的创始人。
东晋帅星谢玄
字幼度（公元343年——388年），陈郡阳夏（今河南太康）人，东晋时期著名的军事家和政治家，曾指挥了历史上著名的以少胜多的战例典范——淝水之战。
反佛斗士范缜
字子真（约公元450年——515年），南朝舞阳（今河南泌阳县西北）人，著名的无神论者，著有《神灭论》等。
文学理论批评家钟嵘
字仲伟（约公元480年——552年），南朝梁代颍川长社（今河南长葛县）人，著名文学理论批评家，著有《诗品》等。
隋末农民起义领袖翟让
东郡韦城（河南滑县东南）人，隋末大规模的农民起义军——瓦岗军的创始人。
“开漳圣王”陈元光
河南固始县人，字廷炬，号龙湖。他治理漳洲42年，勤于吏冶，政绩显著，受到了朝廷的嘉奖和百姓的爱戴，被尊为“开漳圣王”。
百代文宗韩愈
“唐宋八大家”之一，他的诗和散文具有很高的造诣，为后人留下了许多千古佳作，在中国的文学史上占有举足轻重的地位。
诗豪刘禹锡
字梦得，生于唐代宗大历七年（公元772年），祖籍洛阳，是唐代中期的优秀诗人，散文家和思想家，留下了《陋室铭》等许多脍炙人口的名篇。
一代名相姚崇
一代名相姚崇:原名元崇（公元649年——721年），唐代陕州硖石(今河南陕县东南）人。三朝为相，一生清谦，为唐王朝的“开元盛世”立下了汗马功劳。
唐代高僧玄奘
唐代高僧玄奘:俗姓陈，名炜，洛州缑氏（今河南偃师县缑氏镇）人，是我国佛教史上空前绝后的一代高僧，也是一位成绩卓著的翻译家，被后人尊称为“唐三藏”。
“画圣”吴道子
“画圣”吴道子:武则天执政初年（公元686年）出生于阳翟（今河南省禹州市），是中国山水画的祖师，素有“吴带当风”的美誉，他的人物绘画更是“冠绝于世”，被后人尊称为“画圣”。
诗圣杜甫
诗圣杜甫:字子美（公元712年——770年），号少陵，祖籍襄阳，伟大的现实主义诗人，创作了“三吏”，“三别”等大量优秀诗篇，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等千古绝句。
诗鬼李贺
诗鬼李贺:字长吉（公元790年——816年），唐代福昌（今河南宜阳）人，英年早逝，但留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
凌云诗才李商隐
凌云诗才李商隐:字义山（公元813年——858年），唐代怀州河内（今河南沁阳）人，是唐代千余名诗人中极富才华的一位，留下了600余首诗，均属佳品。
现实主义诗人白居易
现实主义诗人白居易:字乐天（公元772年——846年），号香山居士，生于河南新郑，伟大的现实主义诗人，留下了“同是天涯沦落人，相逢何处曾相识”等许多不朽诗句。
建筑学家李诫
建筑学家李诫:字明仲，北宋时期郑州市管城县（今河南新郑县）人。他篇著的《营造法式》一书，是我国古代一部非常有价值的建筑学著作。
民族英雄岳飞
民族英雄岳飞:字鹏举（公元1103年——1142年），相州汤阴（今河南汤阴县）人，南宋抗金名将，中华民族一代英杰。
宋代大儒程颢和程颐
程颢（公元1032年——1085年），字伯淳，又称明道先生；程颐（公元1033年——1107年），字正叔，又称伊川先生，被世人称为“二程”，是北宋著名名的理学家和教育家。
元代大学者许衡
公元1209年，出生在先后由金、元统治的怀庆河内（今河南沁阳市），是元代著名学者、教育家和政治家，和郭守敬一起修订完成了古代最优秀的历法——《授时历》。
明代乐律家朱载育
大约明朝嘉靖十五年（公元1536年），出生于明郑恭王府（今河南沁阳），是明太祖朱元璋的九世孙。我国明代伟大的音乐理论家、教学家和天文学家，被西方赞誉为“东方百科艺术全书式的人物”。
抗清名将史可法
字宽之，河南祥符县（今开封市）人，一生刚正清廉，忠心报国，他的抗清事迹和宁死不屈的崇高气节，为后人所颂扬。
书法家王铎
字觉斯，号痴庵，河南孟津县人，是明末清初蜚声中外的大书法家。
抗英保台的曹谨
字怀朴，河南沁阳人，在台湾淡水县和凤山县任职期间，为保卫祖国神圣领土台湾，立下了卓著功勋。
台北知府陈星聚
字耀堂，河南临颖县陈台乡陈村人，清朝光绪年间率领台湾人民抵御法国侵略者，取得了台北保卫战的胜利。
张仲瑞喋血汴城
河南许昌人，同盟会成员，1911年12月在开封策划武装起义时，被捕入狱，英勇不屈，慷慨就义。
中州第一个女学创办人刘青霞
河南安阳人，同盟会成员，著名社会活动家，创办了河南第一所女校——华英女校。
民族英雄吉鸿昌
南扶沟县人，著名的抗日将领，共产党员，1934年月11月24日被反动派杀害。
共产党人好榜样彭雪枫
河南镇平县七里庄人。伟大的共产主义战士，一位德才兼备、文武双全的优秀军事家和政治家，1944年牺牲在豫东抗日前线。
人民英雄杨靖宇
河南确山县李湾村人。东北抗日联军的著名将领，优秀共产党员，英勇牺牲时年仅35岁。
狼牙山壮士宋学义
河南沁阳市北孔村人。在狼牙山阻击战中，和另外四名英勇的红军战士一起牵制了日军主力，保证了大部队安全转移，是著名的“狼牙山五壮士”之一。
巾帼巨星邓颖超
祖籍河南光山县，杰出的无产阶级革命家，忠诚的共产主义战士，中国现代妇女运动的先驱和领导人。在中国所有的女性中，能像邓颖超那样为世人所熟知、受世人所敬爱的实在是屈指可数。当她出访世界各国时，几乎受到所有国家元首和政府首脑的接见和陪同。她的名字永远响彻在古老的中国大地，回荡在五湖四海，如同一颗炫耀在宇宙太空的灿烂明星，熠熠生辉。
传奇将军许世友
河南新县许家龛人，一生极负传奇色彩，领导并指挥了许多著名战役，战功卓著，是中国人民解放军的卓越将领。
从放牛娃到将军的李德生
河南新县陈店乡人，中国人民解放军上将，一生戎马倥偬、身经百战，多次负伤，屡建战功，有“骁将”之称。
极高明而道中庸——冯友兰
河南唐河县祁仪镇人，是20世纪中国对传统哲学文化的现代化做出了最突出贡献的哲学家。国家一级教授，美国哥伦比亚大学研究院的哲学博士，美国普林斯顿大学和印度德里大学的名誉文学博士，一生著述甚丰，90高龄时仍撰写出七卷本《中国哲学史新编》。
2. 书法会成为你一生的兴趣吗？
这是一个很无聊的问题。
但还是答问了，因为书法不仅是我一生的兴趣，还是我一生的追求。
我上小学时有写毛笔字课，但毫无兴趣。不过有时见到人民币上几个用毛笔写的笔画粗粗的壹、贰、伍、拾等字，常常会多看一下，觉得这字真有趣。后来才得知是银行工作的马文蔚先生所写，现在认为书法协会的会长应该是由马先生这样的人来当，因为书法有一股強大的吸引力，可能就是艺术魅力吧。
几十年后，有一个书法问题使我终生难解:我所请教的书法老师当年才二十多岁就能写出异常精采的锥画沙感觉的书法，和字帖差不多。特别是用我的一枝写坏了的笔毛都合不拢的败笔来写字竟如新毛笔一样流畅。简直把我惊呆了。我们常常在一起评点古今毛笔字，说这字符合笔法、那个字不合笔法。但是我却从未见过这位书法天才在任何地方发过作品、参加过展览，最后都很少写书法，就这样走了。
这就是徐松芒先生，早年在上海工作，后生活在福建三明。是一位当代书坛怪才。
3. 如何欣赏书法的美？
谢谢悟空邀请！清代隶书是复兴高峰期，有很多隶书大家，如何欣赏他们的隶书作品？
隶书的章法有的是字距大于行距。有的是纵横等距。有的是纵有行，横无列。结构特征是均衡、错落、静中有动、稳中有奇。
清代隶书杂入草、行、篆、魏碑笔法，大都取法汉碑。有强烈个性特点。清代隶书有墨色的变化。有文人气。
一，赵之谦隶书中有北碑笔法和草、篆之意。
二，何绍基隶书骨力强，有圆笔篆意，用笔老辣圆浑。
三，伊秉绶隶书气势雄强，用厚重的颜体楷法写隶。方严宽博，古拙峻爽。
四，桂馥隶书朴茂劲健，稳中寓动。
五，邓石如以篆书入隶，意与古今。
(个人浅见，仅供参考。不当之处，敬请包涵。)
4. 怎样提高孩子背诵古文的兴趣？
“提高孩子的古文背诵兴趣的前提应该理解。”
1.兴趣不是说培养就可以培养的，首先，必须逼迫孩子去学习古文，光学习还不够，还需要理解。当然，小孩子的逻辑理解能力不是很强，所以我们要慎重选择浅显易懂的古文。
2.千里之行始于足下，孩子对古文有兴趣，非一日之事，而是长久熏陶。
3.古文披着枯燥乏味的皮，但却有点诗意繁华的美。
4.可以通过一些方法来学习古文。例如:朗读法，图画法，表演法，线索法，窜连法，缩句法等等。
5.等古文学习和了解的越多，兴趣也会随之而来吧。
6.越来越多的人都喜欢古文，也会促进兴趣的培养，集体读古文啊等等。
5. 教小孩子背书有什么技巧？
说实话，背书还是要靠孩子（这是肯定的）家长可以充当检查的角色，比如说，您要求孩子在多长时间把什么背完，然后你考他。他如果忘了的时候，你可以温柔的提醒他，在提醒的过程中，其实也是加深孩子背书印象和效率的重要过程。鼓励孩子，切不可打击孩子，责备孩子，发现他的进步。
1．榜样背诵法。
首先，我们教师要躬亲示范作好表率激励学生。封建教育中的语文教师，都是“背功”大师，其教学思想和教学方法虽然让今人不敢苟同，但他们在重视“背”的示范这一点上，确实是我们今天的不少语文教师所欠缺的。所以，我们语文教师应该尽快弥补夯实“背”的基本功，以自己的躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高“背”的功效。其次，善于挖掘学生中的背诵能手。在课堂上经常表扬他们，让他们与同学们谈心得体会，交流背诵技巧。使其他学生从中受到潜移默化的影响，鞭策自己，努力背书。即使是困难生，也会受到触动，产生积极背诵的欲望。
2.对比背诵法。
有些古文运用了对比的表现手法，这时采用对比的方法进行背诵，能收到良好效果。如《过秦论》一文的最后一段，作者就用了对比手法，把陈涉和九国之师分别从社会地位、武器装备、发难兵员和才能谋略方面进行对比。因此，我引导学生边对比边背诵。双方的社会地位迥异：“陈涉之位，非尊于齐、秦、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”；双方的武器装备悬殊：“锄刺刺矜，非于钩戟长铩也”；双方发难时兵员差距大：“谪之众，非抗于九国之师”；双方才能谋略区别大：“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”。很显然，用对比法，容易背下这段，且认识深刻，记忆牢固。
3.提纲背诵法
对于结构复杂的古文，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层之间的逻辑关系，然后再进行背诵。如《寡人之于国也》可用这种方法背诵。这篇课文有五段，概括段意后，列提纲如下：提出“民不加多”疑问；分析“民不加多”的原因；阐述“王道之始”的道理；阐述王道之成的道理；阐述使民加多应有态度。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍。列提纲背诵更适用于论述缜密，说理性强的文章，此法有利于培养学生归纳概括的能力。
4.再造形象背诵法
此法是指在指导学生背诵时，应激发学生的想象力，使枯燥的文字变成鲜明的形象。使用此法最重要的一点是要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，使他们深入作品，与作者同悲伤或同欣喜。这样既背诵了课文，又丰富了学生的情感，增强了他们的文学感受能力，可谓一举多得。用这种方法适于指导学生背诵意境深远、辞藻优美的诗词曲辞。如《归去来兮辞》第二段的第一句：“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣，问征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具体的形象，遥遥的舟儿，飘飘的风儿，匆匆的行人，熹微的晨光，抒发了轻松的又渴望抵家的心情。这时原景和情水乳交融，具有优美的意境。在指导学生背诵这句时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：摇荡着船儿载我轻快地前行，飘动着的风儿吹牵着我的衣襟，匆匆的行人被我问起前行的路，微微发亮的晨光缘何依然如旧！在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者轻松渴望归家的情怀共鸣。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操。
5.录音协助背诵法
录音机是十分普遍的家用电器，它为我们的背诵创造了十分有利的条件。用录音机协助背诵有两个办法，一是课堂上老师放录音，学生随着录音一起背，这样既达到了背诵的目的，又可强化学生的语速、语感。二是学生自己阅读课文，把音录下来，然后利用零碎时间多遍播放，以加深课文在头脑中的印象，最后再边想边背。利用这种方法往往会收到很好的背诵效果。
6、图像法(又叫联结记忆术)：
图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。
说实话，背书还是要靠孩子（这是肯定的）家长可以充当检查的角色，比如说，您要求孩子在多长时间把什么背完，然后你考他。他如果忘了的时候，你可以温柔的提醒他，在提醒的过程中，其实也是加深孩子背书印象和效率的重要过程。鼓励孩子，切不可打击孩子，责备孩子，发现他的进步。
1．榜样背诵法。
首先，我们教师要躬亲示范作好表率激励学生。封建教育中的语文教师，都是“背功”大师，其教学思想和教学方法虽然让今人不敢苟同，但他们在重视“背”的示范这一点上，确实是我们今天的不少语文教师所欠缺的。所以，我们语文教师应该尽快弥补夯实“背”的基本功，以自己的躬亲示范为学生做好表率，让学生在潜移默化中接受教师的感染熏陶，以提高“背”的功效。其次，善于挖掘学生中的背诵能手。在课堂上经常表扬他们，让他们与同学们谈心得体会，交流背诵技巧。使其他学生从中受到潜移默化的影响，鞭策自己，努力背书。即使是困难生，也会受到触动，产生积极背诵的欲望。
2.对比背诵法。
有些古文运用了对比的表现手法，这时采用对比的方法进行背诵，能收到良好效果。如《过秦论》一文的最后一段，作者就用了对比手法，把陈涉和九国之师分别从社会地位、武器装备、发难兵员和才能谋略方面进行对比。因此，我引导学生边对比边背诵。双方的社会地位迥异：“陈涉之位，非尊于齐、秦、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也”；双方的武器装备悬殊：“锄刺刺矜，非于钩戟长铩也”；双方发难时兵员差距大：“谪之众，非抗于九国之师”；双方才能谋略区别大：“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”。很显然，用对比法，容易背下这段，且认识深刻，记忆牢固。
3.提纲背诵法
对于结构复杂的古文，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层之间的逻辑关系，然后再进行背诵。如《寡人之于国也》可用这种方法背诵。这篇课文有五段，概括段意后，列提纲如下：提出“民不加多”疑问；分析“民不加多”的原因；阐述“王道之始”的道理；阐述王道之成的道理；阐述使民加多应有态度。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，便事半功倍。列提纲背诵更适用于论述缜密，说理性强的文章，此法有利于培养学生归纳概括的能力。
4.再造形象背诵法
此法是指在指导学生背诵时，应激发学生的想象力，使枯燥的文字变成鲜明的形象。使用此法最重要的一点是要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，使他们深入作品，与作者同悲伤或同欣喜。这样既背诵了课文，又丰富了学生的情感，增强了他们的文学感受能力，可谓一举多得。用这种方法适于指导学生背诵意境深远、辞藻优美的诗词曲辞。如《归去来兮辞》第二段的第一句：“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣，问征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具体的形象，遥遥的舟儿，飘飘的风儿，匆匆的行人，熹微的晨光，抒发了轻松的又渴望抵家的心情。这时原景和情水乳交融，具有优美的意境。在指导学生背诵这句时，可引导学生把它想象成一幅动态的优美的画：摇荡着船儿载我轻快地前行，飘动着的风儿吹牵着我的衣襟，匆匆的行人被我问起前行的路，微微发亮的晨光缘何依然如旧！在这样的想象过程中，学生便进入了诗画的境界，与作者轻松渴望归家的情怀共鸣。这样在想象中背诵，既有效地提高了背诵效果，又陶冶了学生的情操。
5.录音协助背诵法
录音机是十分普遍的家用电器，它为我们的背诵创造了十分有利的条件。用录音机协助背诵有两个办法，一是课堂上老师放录音，学生随着录音一起背，这样既达到了背诵的目的，又可强化学生的语速、语感。二是学生自己阅读课文，把音录下来，然后利用零碎时间多遍播放，以加深课文在头脑中的印象，最后再边想边背。利用这种方法往往会收到很好的背诵效果。
6、图像法(又叫联结记忆术)：
图像法也是运用右脑的图像记忆功能，发挥右脑想象力来联结不同图像之间的关系，从而变成一个让人记忆深刻的故事来实现超大容量的记忆，关于联结记忆术，《精英特全脑速读记忆软件》也有训练，这个方法是很多记忆大师都在使用的方法。
6. 九年级名著阅读书目河南？
您好，以下是九年级名著阅读书目的一些建议，适合河南地区的学生：
1.《红楼梦》-曹雪芹：这是中国古代四大名著之一，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰和人物之间的情感纠葛，是中国文学的经典之作。
2.《西游记》-吴承恩：这是中国古代四大名著之一，讲述了孙悟空和他的三个师弟在取经路上的冒险经历，充满了想象力和幽默感。
3.《水浒传》-施耐庵：这是中国古代四大名著之一，描写了宋朝末年群雄起义的故事，塑造了108位英雄人物的形象。
4.《三国演义》-罗贯中：这是中国古代四大名著之一，讲述了三国时期的英雄豪杰之间的争斗和权谋。
5.《红与黑》-司汤达：这是法国文学的经典之作，讲述了一个年轻人朱利安·索雷尔通过斗争和权谋在封建社会中上升的故事。
6.《傲慢与偏见》-简·奥斯汀：这是英国文学的经典之作，描写了女主角伊丽莎白·班纳特与达西先生之间的爱情故事，同时也对封建社会的偏见进行了讽刺。
7.《格列佛游记》-乔纳森·斯威夫特：这是爱尔兰作家斯威夫特的代表作之一，通过讲述主人公格列佛的冒险经历，批判了人类的贪婪和愚昧。
8.《老人与海》-欧内斯特·海明威：这是美国作家海明威的代表作之一，讲述了一个老渔夫与一条巨大的马林鱼搏斗的故事，表达了人类面对命运挑战时的顽强与勇敢。
以上书目仅供参考，您可以根据自己的兴趣和阅读水平来选择适合自己的名著阅读。
7. 3岁宝宝一般能正常背几首古诗？
你好，我是大嘟嘟和大嘀嘀的跟班，很高兴回答你的问题。
现代中国的幼儿园里3岁宝宝背唐诗是一件司空见惯的现象，很多宝宝小小年纪就已经会背很多的唐诗，甚至是很多高难度成年人背起来都困难的唐诗，小宝宝也可以信手拈来，实在是令人赞叹。那么三岁宝宝背唐诗好吗？
其实，看了很多的书才发现，教6岁以下孩子背古诗，也不是一件明智之举。有一位大学教授这样吐槽：“其实，背古诗，对孩子的智力开发不起作用，除了孩子语言能力比别的孩子稍微好一点以外，其它方面没发现有太大的好处。而孩子在其它方面可能很不行。”
一、背唐诗不能用来开发智力
古诗对于孩子来说就是好奇，因为他们完全不知道里面什么意思。太小的孩子即使你给他解释清楚他还是不理解。举一个比较好笑的例子，我家宝宝背《诗经》的时候，有这么一句：“苟不教，性乃迁”，每一次都会背成“狗不叫，性乃迁”，有的时候还说“汪汪”，因为他根本不理解里面的含义，所以在背的过程中也会有误差。
如果是因为孩子好奇，背着玩，家长可以给孩子一起朗诵；而如果是为了开发孩子的智力，希望孩子多背古诗，智力能够提高多少，这样的做法还是算了。不如跟孩子多玩点其它的游戏。
二、要让孩子自由的成长
孩子有他们的世界，不能按照成人的观点来揣测孩子到底在想什么。幼儿时期学什么不重要，重要的是让孩子在玩的过程中开发自己的心智，认知能力和认知技巧。我们所要做的是给孩子提供一个自由的环境。
6岁之前，如果是为了增长孩子的知识而让孩子背大量的唐诗，就是在占用孩子发展其它能力的时间。而如果把这些时间空出来，带孩子出去玩，或者是培养其它方面的兴趣，才是对孩子真的有帮助。
教育孩子这件事，真的急不来。孩子还小，我们就让他在这压力最小的几年做一些更有意义的事情，希望他们更能体会到自由跟快乐。
三、那么，0-3岁父母应该怎么做更好
在国外，有国家将母亲的产假定为1年或者3年。从儿童的发育特性来看，0-3岁的孩子，应以父母陪伴为主 。
1)陪伴，对0-3岁孩子的重要性超乎想象
美国曾在2000年启动了一项实验。在实验中调查的孩子们，一批是从来没在托儿所居住过的家庭教养的小孩，一批是留在托儿所的小孩，一批是被接出来后情况得到改善的小孩，实验用不同的方法测这些孩子早期的发展。结果发现早期在托儿所长大的孩子，在语言、社会情绪能力、情感、心理方面有问题。早期在托儿所长大的孩子，由于互动交流的机会匮乏，脑体积比受到正常照料的儿童明显要小，包括脑中的灰质和白质体积都小。但是，早期从托儿所出去的幼儿，照料条件得到改善，脑中的白质会部分恢复，但灰质部分的发育很难改善。
另外，幼儿教育专家告诉你，0-3岁的孩子，需要稳定、安全的依恋关系，如果大部分时间与父母分离，孩子会缺乏安全感，导致信任危机，以后不太会相信别人，也不会被别人信赖。
2)0-3岁孩子的父母应该怎么陪伴孩子
除了多跟孩子交流、说话，给予充分的爱之外，父母可以跟孩子进行一些亲子游戏，比如玩皮球、搭积木，这类亲子活动，不仅锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力，还能锻炼宝宝的创造力，培养宝宝的动手和动脑能力，这些都有利于以后的知识学习。
与此同时，让0-3岁宝宝亲近大自然是父母的任务。因为小宝宝的大脑皮层里，有个区域需要他们在自然的状态下倾听风声、雨声、鸟鸣……这些声音的不同频率，能刺激孩子的视觉系统、听觉系统发育。
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