小学一年级语文教案(一年级教师语文教案中课时怎么分的)

1. 小学一年级语文教案，一年级教师语文教案中课时怎么分的？

一年级教师的语文教案中，课时的分配可以根据教学内容和学生的学习进度来进行安排。通常情况下，可以按照以下方式分配课时：1. 学生口头表达能力的训练：可以专门安排几个课时来进行学生的口语表达训练，通过游戏、角色扮演等互动的方式来提高学生的口头表达能力。2. 语音和拼音教学：可以安排一些课时来教授学生正确的普通话语音和拼音知识，帮助他们正确发音和拼写。3. 词语的认读和造句：可以分配一些课时来教授学生认读常用词语，并帮助他们运用这些词语造句。4. 课文的朗读和理解：可以安排一些课时来进行课文的朗读和理解训练，帮助学生提高对课文的理解和阅读能力。5. 课文阅读和写作：可以分配一些课时来进行课文的阅读和写作训练，培养学生的写作能力和语文表达能力。6. 诗词的欣赏和背诵：可以安排一些课时来教授学生古代文学作品的欣赏和背诵，帮助他们培养对诗词的兴趣和理解能力。以上只是一种可能的课时分配方式，具体的分配还需要根据实际情况来进行调整。此外，还应根据学校教学大纲和教材的要求进行教学内容和课时的安排。

2. 一年级语文备课本怎么写？

编写一年级语文备课本需要考虑学生的年龄特点和学习需求。首先，确定教学目标，如培养学生的听、说、读、写能力，提高阅读理解能力等。

然后，根据教材内容和教学大纲，设计教学活动和课堂练习，包括听力训练、口语表达、识字、阅读、写作等。

备课本应包含教学步骤、教学重点、教学方法、教学资源等详细内容，以便教师能够有条理地进行教学。

同时，备课本还应提供教学评价和反馈的方式，以便教师能够及时了解学生的学习情况并进行调整。最后，备课本应具有可操作性和实用性，方便教师使用和参考。

3. 广西一年级用什么版本教材？

《广西小学语文课程标准实验教材》。

这套教材是根据广西的语文课程标准编写的，内容丰富、教学设计合理，并且注重培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。这套教材使用了一些经典的文学作品和现实生活中的素材，帮助学生更好地理解和运用语文知识。

4. 部编版的一年级语文上册？

一年级语文上册，一开始就教生字。怎么教？提问让我想起了扫盲，对7到11岁的适龄儿童，必须动员入学。对12到14岁的少年，没有上过学的，办夜校扫盲。

这些12到14岁的少年，没有学过拼音，教他们识字，那时又不能按一年级的教学路子来教。扫盲班有扫盲课本，一开始就教识字。“日月水火，山石田土。”，“人手足，口耳目”。虽然每个字的下方有拼音，扫盲教师是不教拼音的，时间上也不允许。

扫盲课本上的上面字，下面标注拼音，主要是起正音作用。使读音标准，让扫盲班的学生学普通话。那时乡村少年的方言是相当重的。我记得，扫盲课本，采用了看图识字。象形字比较多。夜校教师大多采用看图引导，还有字的间架结构，主要以识字为主。

在扫盲夜校，老师主要指导学生认字，对照图片，加深印象。然后就是读。读，反复读。教他们写字，有时老师在黑板上写，让他们看。特别难写的字，老师写一笔，学员在下面写一笔。扫盲班学员，很多是一个字不识，从零开始的。

我想新的一年级课本，就是从认字开始。不妨也采用上面所介绍的，教扫盲班学员的方法。或许有点参考价值。

5. 一年级下册语文柳树醒了课文解析柳树醒了是什么意思？

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

6. 小学语文鹿角和鹿腿面试教案？

教学目标

1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。

3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。

教学重难点

重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。

难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。

教学准备

多媒体课件。

新课教授

一、写好一个汉字，引读寓言故事

1.激趣引入，演变识字

谈话：(出示图片)小朋友们，瞧!老师带来了一只——美丽的鹿。古人创造的甲骨文，鹿是这样写的(出示甲骨文)，鹿字头上长着两只美丽的角，这角是长在头上的，不是腿脚的脚哟!接着头、身体、四肢和尾清晰可辨，图字对照，一个汉字多像一幅画呀!中国的语言文字真奇妙。后来，字形发生了变化(出示小篆)，这是下面四只有力的长腿。我们一起观察楷体的“鹿”字是怎样写的，注意笔顺(出示报考图，学生书空)。

2.板书文题，教授锦囊

谈话：汉字不仅要正确书写，还要写端正、写规范，尽量写好看。老师送给小朋友们一个书写小锦囊：美丽鹿角写漂亮，点画居中央;横扬竖撇立骨架，身段宜匀称;前后鹿腿有力量，收笔露锋芒。伸出小手，跟老师一起书空。(范写)

请同学到黑板上写一个。评价之后，谈话：我们接着学习——鹿角和鹿腿，将文题补充完整。(齐读课题)关于鹿角和鹿腿发生了怎样的故事?咱们接着走进故事。

二、读好几处话语，体会心情变化

1.任务驱动，自主发现

谈话：请小朋友们，轻轻打开书，自由轻声读课文，找出文中“鹿”的四处话语，用横线画下相关句子，想想鹿的心情分别是怎样的?

生自主先学，读中思考。

2.同桌互读，交流感悟。

3.集中反馈，交流分享。(导读重点句段，感悟心情变化。)

交流一：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗?”

指生读，出示读书小锦囊：联系下文，读有发现。引导学生结合下文“鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!”读好第一句话的“咦”和“?”，表现出鹿的惊喜之情。(板书：惊喜)

交流二：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

(1)指生读。引导看图理解“匀称”和对比珊瑚图理解“精美别致”。

(2)出示读书小锦囊：重复出现，必有奥妙。让学生读好两个“多么”“美丽”和两处“!”

(3)质疑两个“我的”，是否可省去一个?引导读出鹿的自豪和兴奋之情。(板书：自豪)

交流三：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)指生读。出示读书小锦囊：动作表情，语气语调。

(2)师生评读，点拨：“噘起了嘴、皱起了眉头”就是“抱怨”的样子，读书要有表情;“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”其实就是说“这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角!”(板书：抱怨)

(3)让生注意说话时的动作表情，也就是提示语，练习有表情地读;注意语气语调，读出情感，练习有感情读。

(4)指生再读。评读。嗯，

交流四：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

(1)指生读，出示小锦囊：心情变化，对比思考。(板书：惊叹)引领回读第六自然段。

(2)抓住“有力的长腿、蹦来跳去、远远地、甩”感悟鹿腿的“功劳”;“灰心丧气、却”体会“角”带来的“凶险”;“使劲一扯、挣脱、拼命向前奔、再也没有追上”体会鹿起死回生后的“感激和反思”。

(3)再次引导读最后一句，读出“惊讶和叹息”之语的强烈对比感。

三、明白一些道理，发展语文思维

1.质疑引思：鹿的言外之意是什么?言外之意是需要琢磨的，语文学习是需要思维的。

2.出示：下面的说法，你赞成哪一种?说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

3.让学生自主思考，可以结合课文内容和各自占有的资料去判断，要言之有理，做到有理有据。

关于第一种说法，学生可能赞同的比较多，教师要引导结合课文内容去说(其实也是训练学习概括地讲故事)，相机提示相关的名言警句“人不可貌相，海水不可斗量”“不要被美丽的外表所迷惑，它可能是致命的。”随后，教师可以追问：鹿角华而不实，成事不足，败事有余，差点让鹿丢了性命，要它何用?引发第二种说法的交流。

关于第二种说法，要引导学生全面地看问题，必要时补充“鹿角”的相关资料(雄鹿用美丽的角来吸引异性，繁衍后代;可以角力，保护自己;形状似珊瑚，也似树枝，便于隐藏自己;到一定时期，可以自动脱落，是珍贵的药材……)，进而揭示：鹿角和鹿腿各有各的长处，同样重要，这种说法也有道理。

4.小故事，大道理。由故事引出普遍意义的道理——揭示寓意。(出示)

评价事物，不要光图外表美丽,更要讲究实用价值。

尺有所短，寸有所长，事物各有各的作用。

四、讲好一个故事，链接整本读物

1.谈话：读一个故事，能明白一些道理，这就是寓言故事的魅力。愿意把这个故事，讲给弟弟妹妹或者是爸爸妈妈听吗?老师再送你们一个小锦囊，这些词语就是故事的关键点，也是故事的线索，试着讲一讲。(根据学生的情况，可以分层要求：用上提供的词语概括地讲，把故事大致内容讲完整;以提供的词语为线索，把故事情节讲具体;根据提供的词语，结合鹿的心情变化，把故事讲生动。)

2.自由练讲，同桌互讲，指生讲。

3.链接整本读物。

本文仅仅是《伊索寓言》一书中的一篇故事，《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所著，共357篇。多通过拟人化的动物故事，讽刺现实，给人启示。同学们，课后可以找来仔细地读一读，有时间我们举行班级寓言故事会。