1. 望子成龙的家长往往()苗助长:，老师打孩子？

我不是老师但可以说是出自书香门弟，有众多亲戚朋友从事教师行业，见过很多老师体罚学生后，家长形形式式的表现。

例子一

老师因为学生学习太散漫，经过很多决教育依然无效，于是把学生叫到教导处再次教育，可学生却没有丝毫认错态度，反而还咄咄逼人，老师最终气不过顺手拿着一本书轻轻拍了一下学生的头部，第二天学生家长气势冲冲来到教导处兴师问罪，虽然昨天很多老师在场证明只是轻敲了一下，可家长死咬住不放，最后把老师告上了教育办，教育办把老师处分了，老师被处分后对这学生心灰意冷，把学生调到最后一排，决定放弃他，让他自生自灭。

例子二

同样事发生在另一个老师与学生身上，学生也把家长叫到学校，家长一开始并没有兴师问罪，而是慢慢了解清楚，最后家长当着老师的面把孩子给揍了，还扬言以后再顽皮让老师狠狠的揍，从此，学生对老师毕恭毕敬言听计从，成绩不断进步。

例子三

老师在游戏室逮住了学生，经教育无效，于是一怒之下拿棍子把学生揍了，学生小腿和手臂有明显青於，于是家长又到学校兴师问罪，最后老师因为体罚学生被处罚了，学生也被家长严重训了一顿，从此，学生减少了打游戏，学习也有所提高。

其实在我的生活圈子里，我认为老师对学生适当体罚是必要的，家长不该过份着急，但声明是适当，什么叫适当？就是不打重要部位，不下重手，就好比我们身为家长教育孩子一样，家长应该协助老师教育孩子！

2. 该怎么教育他受欺负后怎么去做？

孩子该上一年级了，那说明你孩子在幼儿园，准备上一年级了。也就是说，到一年级被欺负事件还未发生，而你考虑的是假如孩子被欺负该如何处理这个问题？

因为面对的是准一年级的孩子，那年纪段的孩子其实几乎都是淘气表现，很多时候都是无意识的，顶多就是小打小闹，一般不会对人造成很大的伤害，极少会怀有施虐暴力欺负别人的心理，很多时候仅是为了寻乐逗玩。真的有过摩擦什么的，只要双方家长一致明理，没有什么解决不了的问题！而解决的目的，就是让孩子身心能够健康地成长。但，如果次数频繁，则应该引起家长和老师的高度重视。并且现在太多的都是独生子女，在家都是恃宠而骄，大多数孩子都会以己为中心当做个体，犯事孩子的家长更不能轻视，否则，任由自己孩子为所欲为、恶习伴随其成长而变本加厉。因此，不能轻易地宽恕犯事的孩子，应该要让孩子端正态度，真正做到知错能改。

因为校园暴力事件屡屡发生，很多家长担心自己孩子是否在校受虐、是否会关系到孩子的成长及日后的身心健康这情况。那我们可以将此事摆在案上细细推敲。而这样的事情不是三言两语能说得清的。所以请耐心，和我一起共同研讨，看看是否能帮到你？然后再做出你的决定！

依我之见，在入学前家长就应该要和孩子做沟通，告诉孩子打架是不文明又野蛮而恶劣的表现，教导孩子不能动手打人，遇事要讲道理。而假如遇上别人要打自己时，该怎么办？这时可以提些问题，让他回答自己将如何处理的方法，了解他自己的见解，以便更好的沟通和引导。例如“孩子，假如有天在学校，有同学欺负你，你认为应该怎么办？” 性格外向的孩子可能会回答：“我就反击他！”、“我就告诉老师！”、“我就跑呗！”等方法；而如果偏内向不善言语的孩子，可能回答“我，我不知道……”或者支支吾吾说不上话。

能回答方法的孩子，作为父母，自然更容易沟通，而回答不上话的孩子，父母更应更加慎重和关注，因为担心的是，孩子即使在校被欺负了，可能连说出实情的勇气都没有，由此将会为日后成长带来身心健康的隐患。这样年龄的孩子对事物的理解和成年人有很大的不同，所以父母最好先通过孩子的回答，来更好地了解孩子的心理，因人而异作为如何引导孩子思想的参考。

1，首先，因为孩子的思维与成人的区别，大多数孩子都有一个强烈的“个体”意识。不会完全“屈服”于大人的每个“指令”，所以，父母得耐心再耐心和他沟通，让他知道你们有多么爱他，把他当做朋友，每当他遇到好的或者坏的都要告诉你们实情，分享他的快乐，并且无论出现什么困难，都会帮他解决。给他足够自信、给他足够的安全感！让他知道，家庭是他的避风港，你们会一直守护他的安全的，同时推出另一个保护神的身份：老师！每个人在遇上威胁时，很自然都会想到有人或者某种力量能突然出现保护他的安全，孩子的求护意识更强烈。所以，你要让孩子明白最该信赖谁，谁会做他的保护神。

2，教孩子学会如何保护自己。引导孩子与别人说话时一定要注意礼貌用语，很多矛盾都是因为“祸从口出”，这其实也是引发矛盾的主要根源之一，所以要教育孩子学会相互谦让。别说孩子，很多大人何尝不是因为一言不合就打起架来？！孩子性格如果是敢于和欺负他的同学回话的那种，那么可以教孩子：当有人用嘴巴骂你、侮辱你时，你要充满自信，理直气壮向他提出问题：“小学生要讲文明礼貌，你知道这样做是很没礼貌的吗？”、“为什么你喜欢欺负人，你爸爸妈妈没有告诉你，这样的行为不对吗？”、“你是不是最厉害的？你难道除了欺负人就没有别的长处吗？”等，让对方在极短时间内答不上来，而让肢体行为转为思想行为。因为刚从幼儿园进入一年级的学生，在思想上有一定的限度，相对成年人来说，非常简单，说白点，无非就是淘气，而很少会存在真正的暴力施虐别人。所以，很多时候被人提问时，会将注意力集中到对方的问题上去想为什么的原因，而忽略了肢体的动作。

如果对方忽视问题仍然动手要打人的话，让孩子还击，固然是不理智的决定，会让孩子染上以牙还牙报复的极端心理，并且事态将会因此升级恶化。而不让孩子还手，继续忍受伤害的话，会让犯事的孩子觉得其好欺负，更助长了犯事孩子的歪风，并且长此下去，被欺负的孩子的性格将会变得更自卑、更软弱，且会在幼小心灵留下深深的阴影。因此，我认为，要看自己的体能和控制的程度，必要时，为了保护自己可以还手但不能伤到人，这样能有效地给对方一定程度的震慑，也让对方日后不敢再次欺虐。而一旦发现矛盾激化或者无法让对方退缩时，就推开对方或者躲开对方的攻击，撒腿就跑，及时报告老师寻求庇护，回家后要告诉父母实情，以便父母和老师及时取得联系处理解决。

3，父母尽可能地积极参加孩子学校的互动活动，和孩子的同学与老师多接触，让老师和孩子的同学认识。如果父母本身有震慑别人的职业或专长，就可以有意无意地让他们知道，感受到你们的威严，这样他们会碍于和你们认识情面或因你们在他们心里的压力而不敢轻易欺负你孩子。

4，鼓励孩子在学校多交正能量的朋友，最好有四五个以上，并且是好朋友那种。有时间时可以相互上门做客、交流互动，增进孩子们的团结程度，形成一个安全网。同时向他们的家长传递友谊，形成家长信息交流网。让孩子们能够相互团结、相互帮助，家长能够相互理解、相互支持。此行为并非鼓励结伴打架，以牙还牙，而是为了防止有人欺负但碍于人数不敢使坏，正常欺负别人的都是挑单不挑群。并且真的发生矛盾动手时，可以起到劝架和拉人的作用。同时告诉孩子，如果其中有人受到欺负，其他同学就要马上向老师或家长传递信息，然后家长可以和老师及时取得联系，并第一时间赶到现场，形成对犯事孩子的威慑，并让孩子感觉到在他需要你的时候，你就会出现在他面前，给他带来安全感。

5，当然，所有的家长平时都要引导自己的孩子学会文明礼貌、团结友爱、诚实守信，遵守校规。学生时期，就是要接受教育，接受知识、学会如何做人、学习遵循传统美德、学习如何遵纪守法的时期。因此，作为“望子成龙”的父母，教导孩子如何做人，这是最重要的事。因此，作为父母，先要教育好自己孩子坚决不能存有坑蒙拐骗、强抢辱骂别人等坏行为，应遵守校纪校规、遵守社会公德，养成良好的习惯。这也是预防被欺负的关键前提！

外向型的孩子如果在校受欺负，回来后有的可能会告诉父母，而内向型的孩子被欺负后大多数是不想、不敢、不愿意说。作为父母，最好每天都要和孩子交流，然后细心注意孩子的任何变化并做出相应的措施，以防校园欺虐在孩子内心留下阴影。

1，每天上学前的问候，请你和孩子道个上学小别：“再见宝贝！、“孩子，再见！”，让孩子在每一天上学前感觉暖意增加信心；孩子放学回家，即使自己再苦再累，也别忘了耐心询问他：“宝贝，今天在学校开心吗？有没有让你感觉不开心的事情呢？”、“孩子，今天在学校交了朋友吗？都和谁一起玩呢？告诉爸爸妈妈他们都是谁好吗？”、“今天在学校都学到什么了？学得好吗？”、“孩子你喜欢小学还是幼儿园呢？为什么？”等问题，让孩子认真回答，以便更好地了解孩子在校感受及交友和学习等动态。

2，父母应密切注意和观察孩子的情绪变化，孩子衣物是否有脏破痕、身体是否有伤痕；是否闷闷不乐、情绪低落、蹲着家人，偷偷哭泣；是否不愿上学、成绩下落；是否经常丢失遗忘财物、学习和生活用品；是否对提及某某同学的名字相当敏感；是否难以入眠、体制下降；是否经常把自己关在房内，不想出去玩；是否想上网又怕上网，尤其是怕收到邮件和信息等等。综于以上表现，孩子极有可能有过被打、抢夺勒索、被威胁等遭遇。如果发现孩子明显伤情，及时处理。立即将孩子送医院医治，并要在第一时间联系老师调查事情，一起认真商议对事件的处理办法。

3，作为父母，平静再平静，耐心加耐心！不管火气再大都要让自己先平静下来。因为你的态度将会给孩子带来不良影响。如果不分青红皂白，你咬牙切齿在孩子面前表现出要干了对方的样子，孩子就有可能在心里也萌发暴力式的以牙还牙对待以后类似的事情，也有可能因为受了“不许告诉别人，否则……”的威胁而在心里造成更大的恐慌。所以，作为家长，必须要表现出关心孩子的态度而不是复仇的态度，表示无论发生什么，都会帮他解决的，让他能放心地将发生的事情说出。（当然，性格内向的孩子可能不想说。），父母应该和老师取得联系，带孩子去找老师了解实际情况，让老师单独对孩子进行开导，鼓励孩子将事情说出，做一个诚实又勇敢的好孩子。

4，被打和打人双方父母和老师应该了解事情的真实全过程，是什么引起的、是谁引起的。然后再进行具体处理方法。如果，事件起因是因为自己孩子骂人、侮辱别人、制造谣言、挑拨离间、偷窃别人财物等不正当行为引起的，那么，这错先在于自己孩子；动手打人，自然更是错，只是错在后！情节轻微，只是小伤或轻度磕碰的，本着教育双方孩子、让孩子们日后不再重复错事的目的，双方家长及老师间可以很好地通过协调，该包扎就包扎、该上油就上油、该压惊就压惊，只要都是明理家长都容易解决（当然，如果遇上不明理的家长，想将事态扩大，那只能按法律法规的常规程序去办事了！现中国不怕黑恶，就怕好善！）。不能因为情绪打骂孩子，否则孩子的逆反心理有可能会促使错误越陷越深。所以，一起和老师耐心地将这问题给孩子们摆明，和他们讨论问题到底是谁先错？应该要怎样？并让孩子明白“知错能改还是好孩子”的道理，让孩子相互向对方真诚地认错，握手言和！

如果事件起因在于对方，是因为实施抢夺勒索、暴力施虐、逼迫威胁等造成对孩子的伤害行为。那么立即向学校报告，要求校方领导联系对方家长及孩子，通过协商共议，当着被欺负的孩子和家长以及老师等人面前，赔礼道歉之外，按照情节的严重性给予相关的经济赔偿与严肃处理。让欺负人的孩子知道事情的严重性，也让他清楚认识到此行为是侵犯了他人的人身权利，并因此家长牵涉其中赔礼又赔钱、害人之外更害己而能吸取教训不再复犯，并为被欺孩子带来些许安慰与信心。而如果是被同学群殴，性质恶劣、后果严重的，在立即联系学校同时，再向当地公安机关报案或上诉司法机关处理。

5，孩子被欺负后的，为避免孩子心理的阴影造成成长路上及未来日子的牵绊，作为父母则要多陪在孩子身边，多带孩子出去走走，多制造温馨的氛围，经常性地给孩子鼓励，让孩子感觉有足够的安全感，以减少孩子内心深处的疼痛程度。

希望每位家长都能高度重视校园暴力行为，能够携手起来，一起制止校园不文明的行为发生，在防止自己孩子不受欺虐的同时，更要严格约束好自己孩子的行为习惯，预防孩子动手打人这种恶劣行为再次发生。还给校园一个温馨的天空！

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3. 怎样去看待部分老师收取家长的红包？

首先家长的心情是可以理解的，以为给老师送红包，老师就会对自己孩子多加关照。也有些家长是觉得通过老师的付出孩子进步很大，送点礼物以示感谢。不管家长出于什么目的，这种行为的确助长了不良风气，老师收取红包更是一种违纪行为。

老师对学生尽职尽责是职业所在，纵使家长主动送礼，也要毫不犹豫拒绝，明确告诉家长:家长的望子成龙的心情可以理解，作为老师会对每个学生负责，做到公平公正。更不能故意刁难家长和学生，直接或间接索要红包。

老师收取了家长的红包首先是一种违纪行为；就此老师也会失去自己的威信，我们经常听到家长说"某某老师特别贪心，话里话外要家长给他送礼"之类的有损师颜的话语。这种行为违背了教师职业道德。

针对老师收取红包现象，学校及有关部门应加大监督力度，适当提高教师薪资水平。老师要不忘初心，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，尊重家长，为人师表，廉洁从教。

4. 应批准教师适当补课？

补课问题，屡禁不止。禁止在职教师有偿补课后，补课问题表面上好像是好了点，实际上让补课家长花费了更多的心血。

尤其像我们这样的小 县城，虽然有那么多的补课机构，但补课机构真的拥有自己的辅导老师吗？大家都心知肚明，有也只是寥寥无几的那么几位，那寥寥无几的所谓的补课老师教课水平也令人质疑，但凡有能力早考进公立去了，谁会留在辅导机构里当专职辅导老师，只能用不得不来解释最妥帖了。所以禁止在编教师有偿补课后，使很多不是教师或没有资格证的人摇身一变成了补课教师。补课效果可想而知。

另一方面，禁止在职教师补课后，在职教师再参与有偿补课，因为冒有被解聘的风险，所要的费用更高了，这让补课家长要拿出更多的资金给孩子补课。

所以说禁止在编教师参与有偿补课后，带来最明显的变化是，补课成了偷偷摸摸的事情，且补课效果大打折扣，补课费用反而增高。所以只禁止在职在编教师参与有偿补课，不禁止补课或者对辅导机构教师不进行规范管理，是没有多大效果的。

既然禁止在职教师参与有偿补课收效甚微，甚至有点背离初衷，那么有偿补课该被允许吗？批准老师们适当有偿补课是否能行的通吗？

虽然有偿补课屡禁不止，虽然补课之风盛行，但毕竟不是所有的学生都有补课需求，更不是所有的老师都在悄悄参与有偿补课。补课的学生是学生中的少量部分，参与有偿补课的在职老师更是老师中的少数部分。

补课之风盛行的原因，从根本上讲是家长想让学生通过学习改变命运。另外辅导机构利润巨大，辅导机构老师对补习效果进行鼓吹和宣传也起了不可忽视的作用。所以补课有家长主动性的一面，也有被裹挟的原因。所以，补课从根本上讲也不应该被合法化，如果允许教师适当的补课，如何把握适当性呢！

那么，不允许教师补课，不允许适当的补课，是否合适呢?

我们都知道，补课之风盛行，也就是十多年的事。过去家长也希望孩子通过求学改变命运，那么，十多年前，为何不见这么多补课的，也没有这辅导那辅导呢？

有人说过去经济条件不允许，有人说过去竞争力不大，人们的意识不强，这些说法也确实都有一定的道理，但更为重要的原因，是过去义务教育阶段可以复习，考不好又想上学的就可以复习。而不想上的上到半道就辍学回家的情况也时有发生。而现在呢，学生必须在仅有的时间段完成义务教育，不想上不行，有且只有一次机会，对那些成绩差又想通过求学改变命运的大多数学生来说，不得不弯道超车，牺牲假期周末休息的时间，去上辅导班，去补课。

有偿补课，让家长背负了沉重的经济负担，被禁止最好。但禁止后。能否回复允许复习的做法却需要商榷。

5. 你认为现在学生的压力来源于哪里？

学生的压力来源：

1.来源父母。父母让我们学习好，自己却没有好好学习。

2.来源自己。自己期望考试能考好，到最后没有考好。

3.来源同学。全班同学考试排名次时，总是落后于人。

4.来源学校。考试结束后，全年级排名次总不理想。

5.来源老师。上课举手回答问题，总是选择学习好的回答，轮不到自己。

6.来源生活。在放假的时候，找不到有兴趣的娱乐生活，感觉枯燥乏味。

7.来源网络。自己学习成绩一直下滑，很迷茫的时候，在家里想上网娱乐一下，把这种迷茫沉醉在网络，以此来解脱麻醉自己。

8.来源社会。比如放学的时候，看到别人家孩子父母一同来接，对子女的关心疼爱。再看看自己的父母却没有一回这样对待过我，产生自卑感。

9.来源考试。考试总是不会答，考不好。

总结：学生的压力很多，一般都是因为自己学习不好，努力程度不够，感觉有一种对不起父母教育之后而产生的。由于自己期望值高，却总达不到自己的要求，因此而产生自卑感，枯燥乏味感，迷茫感，缺乏父母之爱感，好同学与坏同学产生的差距感等造成一连串的负面压力。层层压力最后有可能汇集成孤独，沉沦，堕落，直至有些学生会感觉活得好累，最后还可能让这些沉重的压力承受不起，演变成生无可恋的悲剧。

6. 为了孩子的健康有关部门要求小学生减负？

孩子健康不仅仅是身体的健康，也包含了孩子心智健康和素质健康。这应该是综合情态指标的全面反映。对此我们一直在讲减轻小学生负担，释放孩子天性，还予童真，让其健康成长。虽有三令五申减负要求，但现实是小学生的负担不见减轻却多有加重。何以如此？别让孩子输在起跑线上早已是社会共识，家长又岂能怠慢。正常学习之外，各种兴趣班恨不得统统都学，助长孩子成样样都能的全才。只是可怜了小学生背负重重“大山”还有多少童趣？望子成龙，望女成凤，谁不指望金榜落宅，家长却是逼迫无奈。真是辛苦了孩子，困扰了大人。

孩子是家庭的希望，国家的明天。让小学生健康成长就应减轻压在其身上的过多学习负担。这似乎应首先改革目前的教学体制，改变“分数为天”的做法，不能仅凭一考定终身。应制定综合促学和考核方法，教育培养素质精才学生，用体制为学生减轻负担作保证。同时探索日常教学的新方式，注重学生的素质教育。讲究当堂教学，当堂解决，不增加额外负担。适当减少考试，不唯分数，综合运用，松紧相宜，全面培养学生。真正减轻小学生负担教育本身是主要方面，用新的教育理念契合国情和学生实际，为学生优质学习和健康成长创造条件。

7. 老师用格尺打伤了学生？

每次看到此类新闻，我都会叹息不已。从表面上看，受伤的是学生和老师，学生被老师打伤了，受了皮肉之伤。老师也受到了伤害，表面上是经济处罚，实际上被打了脸。因为教育学生，自己竟然做错了。

这个结果是对老师的教育的一种否定，学生在课堂上违反了纪律，老师到底该不该去管？从此这位老师只能做一位“佛系”老师，学生违反课堂纪律，学生不做作业，只能劝说，只能口头教育，如果学生不听，那也没办法，只能听之任之。

其他老师看到这样的结果，哪还敢狠狠教育学生，也都做一个‘’聪明‘’的教师，在教育的过程中免得触犯红线，受到处罚。所以说实际上受伤的是教育。

“佛系”教师也是近年来出现的新词，也是在这样的教育环境中出现的。“佛系”教师其实是一个贬义词，这样的老师没有积极进取的心，学生能教得怎样就怎样。可是现在的学生打不得，骂不得，就是罚站罚抄也属于变相体罚，作为老师，还能怎样去严格要求学生呢。

肯定有人会站出来说，老师可以给学生讲道理，动之以理，晓之以情，一样可以把学生教育好。如果真正做过老师的人都会体会到，对于大部分中小学生，专门讲道理并不管用。就是在一个家庭中，家长教育孩子时，有时一些小小的体罚还是比较管用的。当然，前提条件是不要把孩子打伤，要把握这个度。

前2年我们这里的某一所中学，也出现了一起类似的事情。刘老师当年教八年级的一个班，在上一节课时，一个女生躲在下面看课外书，刘老师收走她的课外书，严厉的教育她。哪知这个女生当众骂老师，刘老师气得失去了理智，用力甩了女生一巴掌，结果这一巴掌打重了，学生当时耳朵嗡嗡响，听力下降了。当天去检查，发现耳膜穿孔，这下学生家长不得了，找学校闹，最后在学校的调解下，赔了学生三四万元钱，事情才算了解。

从这件事情来看，老师体罚过了头，打伤了学生。作为老师，要尽量控制自己的情绪，不能把学生打伤。老师也要学会提高自己的修养，学会控制自己的情绪。

目前的《未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》中规定，教师不能体罚和变相体罚学生，否则就触犯了红线。我认为，要想把教育办好，要想教育朝着健康的方向发展，说小一点，要想学生成人成才，可以适当实施一些体罚手段，但要把握这个度。有的国家在教室里放一把戒尺，允许老师适当打学生的手掌，以示惩戒。