如此家长(浙财东方学院本升专引争议)

1. 如此家长，浙财东方学院本升专引争议？

这件事说到底是地方当局和学生与家长诉求矛盾导致的结果。

在聊这个问题之前，还得先谈一谈民办二级学院和普通民办学院有什么区别？

普通民办学院是由民间自行创办，具有独立法人地位的非营利性社会团体。民办二级学院是由公立院校创办，挂靠在公立院校之下进行发展的。有一部分到现在为止还没有独立法人地位。早期的时候，很多民办二级学院连独立的校舍都没有，完全在公立院校内展开教学活动。后来进行了整治，才把这个问题解决了。讲的难听一点，民办二级学院就是很多公办高校的钱袋子。打着公办学校的名号在外面招生，学费则要高出好几倍。说的更难听一点，在早期的时候就是一个打政策擦边球卖文凭的地方。后来管理逐步严格情况才算好转。但由于这样一种特殊联系，始终不能彻底杜绝这样一些问题。正是因为这个原因，教育部才要求民办二级学院在限定时间内全部完成转制，彻底脱离和创办公立高校之间的关系。

转置本身是合理的，但是在这个过程当中会牵涉到多方面的利益。

先看地方当局的诉求。不同地方对于民办二级学院这个壳资源的态度是不大一样的。这里就得先介绍一下什么叫壳资源。高等院校的创办是一件非常不容易的事情。尤其是本科层次的院校，审批权在教育部手里。地方想要创办一所本科院校，难度非常大。而且在目前整体就业压力偏大的情况下，教育部已经明确，几乎不会审批普通本科院校的创立，鼓励发展专业技能型的职业本科教育。而这个时候本身就是本科院校的民办二级学院在转制过程当中可以利用原来的身份，不经审批就转化成一所独立的本科院校。省掉了一大笔审批报批的时间和精力。这样一种身份当然可以被称为一种壳资源。

有些城市比如南京，因为高等教育资源非常充分，所以也就没有兴趣让这些民办二级学院转化为公办本科。南京的民办二级学院现在要么外迁，异地重新办学，要么在本地就地转化为民办学院。

但是中国没有几个城市，能够像南京一样，在高校方面这么有底气。所以大部分城市出于自身利益考虑，还是希望尽可能的把这些民办二级学院转制成为公立院校。对于浙江这样整体高等教育普遍弱势的省份来说，自然更是如此。

那自然有人会问，既然如此不如干脆升升级岂不更好？当然这种事早就有城市在做。比如苏州就已经明确将苏州大学文正学院直接转型成为由苏州市政府管理的公立院校。杭州也已经明确，把浙江大学城市学院转型成为杭州市政府管理的公立院校。所以这件事不是为什么没有做，而是为什么没有发生到浙财的二级学院身上。

从主政者的角度来看这种做法无可厚非，归根到底还是因为不同二级学院的办学水准是不一样的，而这实际上很大程度上由原来的母体院校决定。苏州大学是211，浙江大学是985，浙财只是一所双非院校，而且在双非院校当中水准非常一般。地方政府的区别对待也很正常，毕竟财政资源是有限的。

除此以外，在国家大力推崇发展职业本科教育的情况下，以职业本科的身份申报，审批起来会方便得多。同时合并一所原有的高职院校，一方面可以节约财政投入，另外一方面也可以显著提升这所高职院校的招生。

可见，对于主政者来说，这确实是一个最合适的处理办法。

下面看学生和家长的诉求。他们的诉求归根到底就是一句话，毕业以后文凭的含金量不能贬值，如果能升职那就更好了。

回想一下，南京大学宣布将原来的民办二级学院金陵学院整体迁往苏州，作为南京大学苏州校区继续办学。金陵学院的校友们从原来的另外管理直接转化为南京大学校友。网上这些民办二级学院毕业的人一片欢呼开心的不得了。直接从一个三本变成了顶级985，这样的好事谁不高兴？有哪个金陵学院的学生和家长出来表示过不满了？反倒是原来南京大学毕业的一些人对此表示了一定程度上的不满。

如果转制成为一所普通的本科公办院校，对于已经入学和毕业的民办二级学院的学生来说，他们的学历实际上是有一定程度的升值的，当然会欢迎。如果转制为独立的民办院校，学历的成色没有什么变化，当然也没有必要起来表达不满。

问题就在于要转化为职业本科院校。中国社会对于职业教育是充满歧视的。相当一部分人认为高职大专生都不是大学生。这种说法当然是错误的，从国家的管理规定来看，高职大专生也是大学生。对于中专技校生的歧视就更加明显了。职业本科是个新生事物，很多人对它不了解。但是根据社会上对于职业教育的歧视，绝大部分人恐怕会把它理解为大专的升级版而已。肯定会把它和常规的本科区别对待。这样一来就不可避免的出现学历的含金量下降问题。说到底，这些学生和家长的利益受损了。那他们当然会出来表达不满，这很正常。

说到底，这就是在学校改制的过程当中，主政者只考虑了自身利益，没有关注在校生和毕业生的利益，冲突就此产生。

就在浙江宣布暂停推进此类事件之后，江苏也宣布暂停。可见此类事件有一定的普遍性。

这个问题如何解决呢？我个人建议还是少搞一些拉郎配。另外地方在推动民办二级院校转制的时候要量力而行，不要盲目追求高等教育的短期内快速发展，根据自身财政实力确定这些学院能否被转为公立院校。民办二级学院转制的主体应该还是独立民办院校，而不是公立院校。

至于职业教育发展的问题，这实际上涉及到中国社会发展的一些深层次问题，不是单靠教育方面就能解决的。搞一些华而不实的职业本科，其实还不如老老实实地保障劳动者的工作权益。工匠要活得有尊严，职业教育才可能有好的明天。

如此家长(浙财东方学院本升专引争议)

2. 为何家长却如此高兴？

要段练孩子输得起，受一点挫拆要勇敢面对找准方式方法。

父母要不责备，不嘲笑，让孩子知道即使输了也没关系，只是一场游戏而己

学会倾听孩子的心声，在受到挫圻时安慰和关心，千万不要指责和别人坐比较

3. 为什么很多人说母亲最伟大？

现在有很多歌颂母亲的歌曲，唱出了母亲的伟大，但我想说的是，生活中的点点滴滴小事虽然不大，但是都体现着母爱的伟大。我觉得我的母亲于我而言，最伟大的地方是无微不至的付出，虽然她并没有其他母亲那样的财富，但她却一直为我操碎了心！每次我有哪不舒服，她总是每天一个电话的问，担心的不得了；有一次无意中说，城里卖的鸡蛋不如农村的好，没几天我妈就让我爸坐车给买了好多的鸡蛋来……只要是我们需要的，她都尽力的帮助我们。

几年前，母亲在北京工作，那个单位福利非常好，属于活少待遇好那类，当时是找了熟人好不容易才入职的。可是上班三年后，我家大宝出生满一岁了，(由于我婆婆是做蔬菜生意的，自己地里也种了很多的菜，没办法来带孩子，而我又必须要回公司上班)。我妈毅然决定从单位辞职，放弃那时好多人羡慕的工作，回来给我带大宝。当时她说:外面找的人带孩子，又贵还不放心！就这样母亲一直把我家大宝带到上学才重新找工作上班。

其实，母亲于我而言就像小桥流水般的感情，虽然我自己已为人母，但母亲的感觉却能让我感到踏实，心里隐隐的感觉就是，母亲在一切都有依靠，每当有委屈，心里难受的时候和母亲聊聊天，心里会好受很多！

母亲的爱比山高，比水深！父母亲对子女的付出，都远比子女对父母的付出要多很多。亲恩难报！愿天下父母身体健康，长命百岁！

以上纯属个人观点，感谢阅读，欢迎评论

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4. 为什么父母如此偏爱一个？

一家两个儿子父母如此偏爱一个，这根每个孩子的性格和个性有关，有的孩子天真、活泼、性格开朗，得人喜爱，有的孩子性格比较股板，不爱说话，也许不得人喜爱，所以这家两个儿子就像这样吧，所以父母就比较喜欢这嘴吧爱说话的而活泼的儿子

5. 为什么把祖国比作母亲？

把自已的祖国比作母亲，是对祖国忠贞敬爱的称呼，每一位中国公民都出生在自已国家的土地上，每一个幼小的生命从自巳母亲身上落地，都将受到这个国家法津的保护，沐浴着幸福的阳光，一个人从小到大，都将享受到祖国母亲阳光雨露的滋润，受到国家安全的保护，从小接受义务教育的学习，学习文化科学知识，从青年时期开始报效自已的祖国母亲，参军，就业，科研，出国留学深造，当工人和农民，当人民教师和医务工作者，进政府当公务员，科学家都是祖国母亲的儿女。

一些留学国外中华学子，他们虽身在曹营心在汉，当他们在外遇到较大困难的时侯，他们在第一时间想到的是自己的祖国，最直接的是求助国家在国外的大使馆和领事馆的帮助，大使馆是代表国家利益的机构，国家会尽一切努力帮助祖国在外国的公民的合法权益的保护工作。

共产党和毛主席领导中国人民翻身得解放，受苦受难的中国人民不忘党和毛主席的恩情，从心抒发出内心的敬佩感情，将党和毛主席的恩情比喻为自已的母亲，正如"唱支山歌给党听，我把党来比母亲，母亲只生下我的身，党的光辉照我心，旧社会鞭子抽我身。。。。。"。这就人民大众对党和毛主席无限敬仰的颂歌I

6. 在学校彬彬有礼？

我们班有一个小男孩特备淘气，和他的朋友在一起的时候总是在打闹，一直是老师需要时刻叮嘱的对象。

可是他在家里却非常安静，甚至有些害羞，几次在校外的路上碰见他和他的家长，我竟然有些意外：这还是我们班的那个孩子吗？

还有一个小女孩，她年龄稍大一点儿（我们是混龄班级），各方面发展都比别的小朋友要好，经常帮助别的小朋友，像一个大姐姐一样照顾别人，对老师说的话理解的也非常的快，很少闹脾气耍性子。

通过和她妈妈的沟通和校外的观察，我发现她在家的表现，就像一个刚入学的孩子，会做一些小宝宝才会做的无意义的事。

就连我自己也是如此，上小学的时候我在学校非常爱说话，和同学朋友总有说不完的话。在家却沉默寡言，因为我觉得没有什么可以和家长说的，他们聊的话题我也不感兴趣。所以曾经我妈妈给我开家长会的时候，得知我在学校的表现十分震惊，因为我在家里和亲戚眼中是出了名的内向孩子。

这样的例子还有很多，相信大多数家长都会发现自己的孩子在家里和学校的表现多多少少会有些不一样，那面对这样的情况该怎么办呢？

首先，如果孩子的不同表现没有引起一些其他的问题的出现，家长们完全不用担心。

因为这种现象十分的正常，就像我们成年人作为一个社会人扮演不同的角色一样：虽然孩子还没有明确的划分自己作为家中的宝贝和班里的一员的区别，但是不同的环境给他们的安全感和体验也不同，他们自身就会找到一个最舒服的状态来适应不同的环境。

我们学校有个小朋友的妈妈说他最近在家经常一不如意就哭闹，还特别不好哄，非常任性，家长担心他在学校也是这样，但其实并不是。

他清楚地知道在学校哭闹没有任何的作用，只有理由合理才可以得到自己想要的。但在家里就不一样了，因为他是家里唯一的小孩，所以父母的注意力都在他身上，这样撒撒娇也至少可以达到一定的目的。

孩子的这些“小手段”其实非常的普遍，只要家长守住自己的原则，就很容易改正。

但是有些孩子的“两面派“，就不得不重视了。

Part1 第一种两面派

在家安安静静，在学校放飞自我

他们可能在家很沉默，尤其是男孩子，从不疯闹，也不撒野，哪怕是在合适的场合下也总觉得他们在克制着自己。

在学校却像撒了欢一样，违反课堂纪律，不听老师的话，和同学也经常起冲突和矛盾。就像我上文说的那个孩子一样，作为老师每天能听到他的小报告，而且不止一次。

遇到这种情况，家长就要思考，家庭环境和对孩子的教育方式是不是太过严苛或者压抑了。

这种情况下，学校的环境就会宽松很多，他们会利用有限的上学时间来“放飞自我”：

年龄小的孩子的表现就会疯玩疯闹，做一些“silly”的事情；

年纪稍微大一点的孩子，比如小学或者正值青春期的孩子，就会想办法做一些在家不能做但又一直想去尝试的事情，完全无视任何规则。

如果你的孩子正在经历这样的阶段，请首先反思自己在家庭中的表现：父母是孩子最好的榜样，想一想在孩子面前家长们是否也做到了自律，尊重规则，有原则。

有的家长一到家就会把外套乱丢，甚至在公共场合违反规则，这些都会让孩子觉得违反规则并不是一件大不了的事情，因此他们在离开家的社会上也会随意的藐视规则。

其次，家长要重新审视自己和孩子的关系，是否太过“霸权”。这其中包括对他们的要求，与他们沟通的方式，家长们是否给足了孩子安全感和自由让他们在学校外也可以去自己探索。

这点许多中国家长都容易做的不够好，因为过度担心孩子受到伤害，用他们所谓“过来人”的眼光去审判孩子的世界，让他们失去了自由的天性，这样的结果无非就是孩子做事畏首畏尾或者在没有家长的环境下为所欲为。

比如因为怕孩子把衣服弄脏而不让他们去踩水坑，禁止他们触摸大自然；孩子捡到了什么东西，也随口说一句脏就帮孩子扔掉，相信这些画面大家都非常大熟悉。

还有一些家长在家里制定“家规”，孩子需要完成额外的家庭作业，经常对孩子的诉求说“不”。如果稍一犯错就恐吓，威胁孩子。

虽然我们有句老话说“棍棒底下出孝子”，但一味的强权，只能让孩子和家长的距离更远，在家里更加压抑。

所以为了避免“霸权”，家长可以多多聆听孩子们的想法，去发现他们真正想要的东西，找一找行为背后的理由，这样也有助于建立健康的亲子关系。

最后一点就是要与老师保持积极的沟通，多多了解他们在学校的表现。

尽管老师要照顾全班的学生，但老师也一定会有一些值得和家长分享的小点滴，这些都是家长了解孩子的方式；

同时家长们也要多多观察孩子在家和学校以外的表现，包括他们和陌生人接触的方式，和新朋友如何相处，观察他们是否和在家表现的差异很大。

如果这些差异造成了负面问题，比如缺乏安全意识，和新认识的陌生人就说很多自己家里的事情，或者对伙伴暴力，经常推人打人抢东西等，家长一定要及时制止教育。

Part2 第二种两面派

学校里规规矩矩，家里充当小霸王

还有一种“两面派”是让家长哭笑不得的，这些孩子在学校表现的十分出色，或者安静听话，但是在家里却像个小霸王一样，撒娇耍赖，不听劝，不讲道理。

如果你家宝贝是种情况，家长就要问问自己：家庭的规则制度是否建立起来？

孩子之所以在学校很乖，是因为学校有自己的规则，老师也会教育每个孩子去遵守规则。如果家里没有规则，他们会把家当作一个自己为所欲为的地方。

这种情况更多的会出现在老人带孩子的家庭里，老人们心软，会尽量满足孩子的一切需求，助长了他们“耍赖”的气焰，甚至会用老人来压制自己的爸爸妈妈，所以家长们需要在家庭中也建立规则制度，让孩子觉得遵守规则的自然和必要性。

作为老师，总能一眼看出来哪些孩子是父母带大，哪些则是老人们带的时间更多。年轻父母带大的孩子会更加守规矩，活泼又不失礼节，而大多数爷爷奶奶宠大的孩子在学校里会更加任性，不听老师的话。

有的家长可能会觉得孩子在外面听话就够了，在家里能宠就宠吧。

有些时候，尤其是女孩子，她们在老师面前表现的十分听话大多是因为胆小，她们知道违反规则的后果，但从心里可能并不习惯这样的方式。因此在社交方面，在没有明确规则的时候就会容易出现“公主病”，易怒，玻璃心等，所以家长们还是要全方面的关注孩子的性格发展。

此外，造成孩子在学校很安静很“内向”的原因，还有可能是孩子存在厌学的情况，这就需要家长与学校进行沟通。

厌学的原因有很多，有的孩子因为学习进度跟不上，在学校没有成就感，一直是落在后面的，自然会不喜欢上学。

如果是因为学习上的问题，家长要及时和老师沟通，看看从什么方面可以帮助到孩子，分析他们落后的原因，并且鼓励他们，重建他们的自信心。

还有一种可能是孩子在学校这个小社会中不会与他人沟通相处，不能满足自己的诉求也没有获得和同龄人交往的快乐。

情况如果十分严重，家长可以考虑咨询一下心理方面的咨询师，像自闭症，孤独症的孩子都会有这种情况。

不过这种情况也会出现在低龄儿童阶段，根据孩子发展的特点来看是十分正常的，许多3岁孩子的家长会咨询我们孩子交友的情况，他们很担心孩子一直自己一个人玩，但从我的实际观察来看，这种现象只不过是时间问题，当他们情绪发展更成熟了自然而然就会去寻找朋友，作为家长也可以给他们创造更多和同龄人交往的机会，让他们学会如何交朋友。

Part3 第三种两面派

明明什么都会，却要求家长包办一些

还有一种可能是孩子在家长面前缺乏自信，这种情况表现为孩子明明什么都会但在家却什么都不做的还像个小小孩。

因为家长的过分包办，孩子缺少自己尝试的机会，并且在他们的认知中，这些事情就是要父母或者大人们才可以做的，自己是做不到的，害怕失败，更不会去尝试。

这个时候家长就要适当后撤，在给他们足够安全感的情况下给他们更多自己做事的机会，但是可以说的更有使命感一点，比如“我需要你的帮忙”“这件事你做的最好了，所以我想请你自己来做。

当孩子出错误的时候也不要责备他们，尤其是在刚开始的时候，也不要嫌弃他们做的慢，因为这是培养他们独立自主的第一步。

对于年龄稍微大一点的孩子，他们的这种表现更多是因为“懒”，作为家长可以多多督促他们完成自己份内的事情，并且明确自己的职责所在，比如今天妈妈的任务是打扫厨房，你的任务是收拾你的书桌，让他们习惯成自然。

孩子“两面派”是一件非常自然的事情，家长不用过分担心。只要孩子的身心发展健康，如果出现了一些问题，不妨试试文中讲的方法。如果有什么疑问，欢迎大家留言！我看到了会一一回复哒！