1. 小学一年级语文课件，一年级语文的教学重点是什么？

一年级的语文教学重点一是培养孩子学习语文的兴趣，让孩子们喜欢上语文。

二是让孩子多阅读一些课外的书籍，这样可以拓宽孩子们的知识面。

三是让孩子养成较好的学习习惯，要求按时按量安质完成作业。

四是学好拼音，拼音是帮助孩子认字的好帮手。

2. 一年级语文课需要ppt吗？

一年级语文课需要ppt的，因为一年级语文是再从最基本的拼音开始教起，光靠靠老师在黑板上一笔一划的指导，一年级学生很难理解，这时运用ppt，进行图文展示，会比单纯的老师说教，更加生动有趣，能够吸引学生的注意，引起他们的兴趣，更好的促进一年级学生学习。

3. 有没有软件可以同时有这两个版本的生字卡？

没多大差别啊，我是二年级的语文老师，平时用101教育PPT的生字卡工具，有人教版、部编版、苏教版各种版本的课件，你可以下载看一下。

4. 一年级下册语文怎么学好？

如何学习一年级下册语文知识主要以下几点建议：

1、开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子强烈的阅读兴趣。

2、帮助孩子在博览群书中积累语言，运用语言，提高语言感悟能力。

3、由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。

4、具体措施： 1、因为学生刚刚入学，还没有基本的识字能力。马上让学生开始读书不太现实，如果强制实行，还可能会给学生带来压力及厌烦感。因此从学生的实际出发

我觉得课外阅读在一年级应分阶段施行：

(一)学拼音阶段

在这一阶段计划采用“听老师读”的方法。学生认识的字虽然少，但并不能阻碍学生通过听故事来展开丰富的想像，获得珍贵情感体验，感受语言的优美。所以，每天利用早晨时间，老师选取一些比较适合学生口味的小故事、童话等等，绘声绘色地读给学生听，从而吸引学生，带领他们提前进入书的殿堂，畅游书中神奇的世界。在学生倾听的同时，感受老师语音语调、停顿等朗读的技巧，并帮助学生积累语感。这一阶段的时间安排与内容也可能随着的教学的开展，适当调整。如：在学拼音阶段，发现个别学生拼音能够提前掌握，并乐于读书，就完全可以为他们推荐一些适合的书籍，提前进行阅读。

(二)学课文阶段 a、精选阅读读物。 学生已经掌握了读书的“金钥匙”—汉语拼音，就可以放手让学生自己去读了。一年级学生注意力坚持时间短，喜欢故事性强的读物，针对这一特点，以绘本读物为主，进行阅读。

(三) 设立读书角，营造读书氛围。 除向学校借一部份图书以外，班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，班级藏书人均不少于二册。除班级内的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。

(四)实施多种影响，营造读书氛围 (1)同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。

5. 小学语文人教版一年级上册的项链？

小学语文名师课堂：《项链》人教版（部编）一年级上册教学视频教学设计教学课件全套

执教者：张晨梦 北京市第八中学附属小学

本课参评“一师一优课，一课一名师”活动，荣获教育部优课奖项

配套教学视频，点击小兔兔的人头，按置顶的文章方法查找教学设计部分教学背景分析

教学内容分析：

《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文，是部编教材新入选的一篇文章。

部编教材采用“双线组织单元结构”，一条是“人文主题”线，一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题，在这一主题下，本课带领学生走进大海这一生活场景，去感受儿童海边玩耍的快乐。

全文共有两个自然段，第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美；第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多，读起来富有韵律和节奏感，是很好的语言能力训练点。同时，课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配，以及课文中一连串动词的使用，都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠，在学习中串起来，利于学生语文能力的形成，语文综合素养的提高。

学生情况分析：

前测调研情况

课前，利用电子问卷和访谈了解到：

1.超过86%的学生有海边玩耍的经历，即使没见过大海的学生也知道大海的样子，这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离，可以很好地唤起学生的共鸣，调动起学生的情感，更好地体会到快乐之情。

2.课后题是教学的指向，本课课后题“大海的项链是什么”本应是学生理解的难点，但是通过前测，学生能够准确地找到答案，理解上并没有困难，教学中不再把这一点作为教学的重点。

3.本课叠词较多，学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语，已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象，并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点，进一步了解叠词，运用叠词，发展学生思维。

为此，教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知，以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口，在朗读和运用中，学习语文基本技能，积累语言，提高语文能力。

教学目标

1.会写“的”，能合理搭配“的”字短语，并在读中加以体会。（教学重点）

2.进一步认识叠词，读好叠词，会用叠词，从而体会其作用。（教学重点）

3.在语言环境中，初步体会动词运用的准确性。（教学重点）

4.正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。（教学难点）

教学方式与策略

本课教学依据前测和文本特点，充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线，采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读拓展等方式，将字词句的学习与运用串成教学链，引领学生感知优美语言的同时，实现学生语文综合素养的提高。

教学活动设计一、回顾课文，追问寻情 2分钟

指读课文，边听边想：大海的项链是什么？小娃娃的项链是什么？

前测了解到学生能通过自读课文找到这两个问题的答案，因此上课伊始，带着问题走进课文，对文本内容有一个整体感知。这样能激发学生的学习兴趣，很快进入学习状态。

二、细读文本，品词悟情

（一）品叠词，悟妙用，感受美景

1.走近大海 咱们班有许多同学都见过大海，它是什么样的？文中的大海是什么样的？

2.学习叠词

（1）对比感受，认识叠词

（2）创设情境，读好叠词

（3）句子训练，使用叠词

①出示苹果、香蕉，用叠词说一句完整的话。

②结合生活中的事物，用叠词说句子。

（4）读好句子，体会作用

①找出句中叠词，读一读，感受叠词的作用。

②在读中进一步引导学生体会“的”字短语作用。

3.回读课文第一自然段 边读边想象美丽的画面。

（二）抓动词，重体验，分享快乐

1.读句子，找出动词

（1）对照读文，找出所缺词语。

（2）学生读句子，边读边做动作，体会小娃娃的快乐。

（3）指名读，进一步体会快乐之情。

2.读全文，感受快乐。

三、写字指导，笔墨书情

（一）读一读，你有什么发现？

（二）说一说，写好“的”字。

1.根据色块，说字的结构

2.根据占位，说重点笔画

3.教师示范，学生摹写

（三）比一比，谁写得最漂亮。

反馈指导，以☆评价，激励学生写好字。

四、阅读拓展，激趣留情

（一）请你借助拼音，自己尝试阅读望安写的《夏天》。

（二）回家把《项链》和《夏天》读给爸爸妈妈听。

板书设计教学特色与反思

课教学，立足文本特点，以“情”为线，以“读”为法，充分发挥学生主动性。课上，学生在读中思考，提取明显信息；在读中感悟，体会大海的美和小娃娃的快乐；在读中训练，轻松快乐地习得语文知识，形成语文能力。学生在这样的文海中徜徉，采撷文中那如珍珠般优美的语言，凝结文本“体验儿童多彩生活所带来的快乐”这一情感，串成“知识获得”与“情感达成”相结合的能力训练“链”，重点突出“文海拾贝，凝情成链”这一特色。

教学后，我感觉对“的”字短语的触碰力度不够，仅仅让学生在读中感悟“的”字短语，给学生留下的印象不是很深。我想可以从文中的“的”字短语走出来，进行一定数量的短语训练，甚至可以拓展到对“地”字词语的初步认知。这样，学生会更好地感知到这类短语能使语言的表达更加形象生动。

教学课件部分

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6. 怎样进行一年级作文训练？

谢邀！

审题：怎样进行一年级作文训练？

关键词：一年级、作文、训练

答疑：在这里您可能提到的是关于一年级看图写话的训练方法，作为一个小学语文老师，在此我提供一些个人建议，仅供参考。

关于小学一年级的看图写话，或许对于孩子而言，家长都会有一个心理，就是孩子字都不认识几个，怎么能写好一小段文字。还有一些家长对于孩子的看图写话也是期望过高，要求有好词好句不说，还要有文采。

这些都是关于一年级看图写话的误区，其实看图写话的训练，老师对于孩子的考核，主要还是训练孩子基础的表达能力，和简单的写作能力，尤其是让孩子学会写一个完整的句子，知道写作的基本顺序，同时也是培养孩子的观察能力。

小学阶段对于写作练习，除了要增加孩子的词汇量，学生还要教会孩子如何获得积累写作素材，而在积累写作素材这一方面，孩子的观察能力就特别重要，看图写话也是训练小学低段孩子观察能力的一种教学方式。

说了这么多，相信您对看图写话的作用和目的有了一个基本的认识，那么如何去写看图写话呢？对于刚上一年级的孩子，需要分几个步骤。

第一个步骤：让孩子从看到写，其实首先要让孩子学会观察图片，而图片观察什么呢？ 看场景、看人物、看其它小的物品，再思考图片中发生了什么事情，由静图到动图的转化。

第二个步骤：当孩子完成了观察图片一步之后，对于不会写的孩子，先不要着急让他写，先让他说，他说不出来怎么办？那就通过问问题，一个一个问题去引导孩子说。这样孩子能够流利的表达了，那么写下来就简单了，就是把自己说过的话写下来。在训练孩子说的时候，如果孩子说的句子不够完整，父母要补充。

第三个步骤：完成前面两个步骤，孩子要进行的就是写话了，在写话的时候，难免会碰到不会写的字，建议碰到了让孩子写拼音，先不要让孩子写字，因为第一次写这个字，没有正确的教学，只会让孩子用错误的方法记住，会给老师以后纠正带来很多麻烦。

完成上面三个步骤，孩子就基本能够完成看图写话的练习，但是在这里面有几个知识点，需要父母都清楚。

第一个知识点：什么样的句子才是完整的句子，对于一年级的孩子要求，那就是有完整的主谓宾，例如：小明（主语）去（谓语）上学（宾语）。如果孩子接受能力强，可以积累一些形容词，例如：聪明、帅气等。

第二个知识点：孩子在书写的过程中，一定要注意孩子的握笔姿势，这个习惯是很多家长都会忽略的，错误的握笔姿势，会让孩子今后在学习写字的时候，成为最大的障碍，下面是正确的握笔姿势，父母要学会。另外，就是坐姿，不能歪歪斜斜。

第三个知识点：孩子在写拼音的时候，要让孩子写一个复习一遍，自己拼读，然后注意拼音的正确书写规范，这个父母也要有基本常识，不难但是需要付出时间和精力去纠正学习，基础打牢了，以后学习起来就轻松了。

如果要写出更好的看图写话，这里提几个建议，仅供参考。

第一个建议：多带孩子去外面游玩，或者参加一些社会实践，让孩子对于现实世界多一点认识，通过不同的时间，不同的场合，不同的角度去观察生活的世界，并有意识地训练孩子观察，这样孩子看到图片就会有很多想法，不会一点感觉都没有。

第二个建议：可以买一些简单地拼音读本给孩子读，通过阅读书籍上的故事，孩子也能够积累很多素材，写作的时候冷不丁的就能够来一句两句，持续的阅读，还能为今后的语文学习，积累大量的素材。

第三个建议：多训练孩子的表达能力，让孩子敢于勇敢的去说出自己的想法，遇到一些无关紧要的事情，可以主动问问孩子的想法，激发他探索和思考的能力，这样在看图写话中就能够看到别人看不到的，想不到的故事和情节。

以上就是我的一些建议，希望对您有帮助，看图写话其实并不难，但是需要付出很多的时间和精力，希望继续加油，打好基础，未来就会越来越轻松。加油！

7. 一年级语文教学要素？

汉语拼音

1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字写字

1. 认识常用汉字300个（在课后双横线标示），会写其中的100个（在课后田字格标示），教材后有全册的识字表和写字表。

2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

（要求会写的笔画，在田字格旁用红色标示；要求认识的偏旁在识字栏上面用红色标示。同时，教材后面有全册需要掌握的“常用笔画名称表”和“常用偏旁名称表”）。

3. 初步了解象形字构字特点，并能将象形字与对应的图连起来。

（教材11面识字第4课《日月水火》通过图文对照让学生感受象形字构字特点。）

4. 了解会意字的构字特点，尝试用会意字构字特点识记生字。

（教材72面识字第9课《日月明》及课后习题三通过两个部件的组合“ 氵目 泪 ； 亻木 休 ；不 正 歪”来猜字的意思，引导学生感受会意字构字方法，根据构字特点识字会意。）

5.多渠道识字。

* 语文园地“识字加油站”呈现各种识字途径，如：

*语文园地一15面“识字加油站”引导学生在谜语诗中识字；

*语文园地二36面“识字加油站”“引导学生在课程表中识字”；

*语文园地五76面“识字加油站”呈现关于时间的词（上午 下午 晚上 昨天 今天 明天 上个月 这个月 下个月 去年 今年 明年）引导学生根据时间顺序识字；

*语文园地七100面“识字加油站”呈现关于家人称呼的词语，同时还有学习小伙伴的话“我给大家介绍一下我的家人。”引导学生在了解人物称呼与介绍家人中识字。

*语文园地四单元“展示台”引导学生从姓名中识字。

*语文园地六“展示台”引导学生在路上招牌中识字。

*语文园地“我的发现”中呈现同偏旁字引导学生观察发现偏旁表义的特点，通过偏旁归类识字。如：语文园地五单元“我的发现”草字头、木字旁的字。

*语文园地七单元“我的发现”日字旁、女字旁的字。

6.认识田字格，写字时注意笔画在田字格中的位置。（教材8面画有田字格，标明横中线与竖中线，旁边有学习小伙伴说的话“写字时，要注意笔画在田字格中的位置”）

7.引导学生写字时注意坐端正、握好笔，了解笔顺规则：从上到下（二、三），先横后竖（十 禾）（语文园地一16面“书写提示”呈现）；从左到右（儿、林），先撇后捺（本、天）（语文园地五77面“书写提示”呈现）；先中间后两边（小、水），先外后内（月、问）（语文园地八113面“书写提示”呈现）。

阅读

1.用普通话正确、流利地朗读课文、背诵指定篇目。

a注意“一”的不同读音。（四单元1《秋天》）

b分角色朗读课文 （ 六单元8《雨点儿》）

c注意读好停顿 （ 六单元8《雨点儿》）

d注意读准字音 （六单元5《影子》读准字音）

2.数一数一共有几个自然段。（四单元1《秋天》学习小伙伴的话：自然段前面有两个空格）

3.注重语言的积累运用。

教科书多形式呈现积累运用训练：

* 四单元2《小小的船》“照样子说一说 ”（船 小小的船 月儿 弯弯的月儿……）

*四单元4《四季》喜欢那个季节？仿照课文说一说。

* 六单元6《比尾巴》照样子做问答游戏。（谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。）

*七单元11《项链》看谁说得多（金色的……雪白的……快活的……）

4.认识逗号和句话。（六单元7《青蛙写诗》青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。）

5.联系生活实际读书，联系自身体验读书。

*一单元识字单元3《口耳目》我们的口耳目手足能做些什么?

*五单元 识字单元8《小书包》说一说你的书包里有哪些文具。我会自己把文具摆整齐。我会自己整理书包。

*六单元识字单元5《影子》 你的前后左右都是谁？

*七单元9《明天去远足》你有过这样的心情吗？和同学说一说

*七单元10《大还是小》你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

6.在文中寻找明显的信息。

*六单元7《青蛙写诗》朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

*七单元11《项链》朗读课文。说一说:大海的项链是什么？

* 八单元12《雪地里的小画家》雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？（由解决一个问题到解决2个问题了）

*八单元13《乌鸦喝水》乌鸦用什么办法喝到水的？

7.对照图画读课文。在图画的帮助下猜生字。八单元14《小蜗牛》

口语交际

1. 大声说让别人听得见 注意听别人说话（一单元口语交际《我说你做》）

2. 说话的时候看着对方的眼睛（四单元口语交际《我们做朋友》）

3. 有时候要大声说话 有时候要小声说话（六单元口语交际《用多大的声音》）

4. 大胆说出自己的想法。（八单元口语交际《小兔运南瓜》）

字词句运用

每个语文园地都有一个“字词句运用”版块

*语文园地一15面：加一笔或两笔变成其它的字（人天 口田 日目）

*语文园地二38面：相同韵母的字和韵母连线

*语文园地三52面：生字扩词（“车”扩词，同时可以训练思维） 拼一拼，写一写

*语文园地四63面：读一读，说一说：四季相关的词（我们这里现在是秋天…… 我最喜欢冬天因为……）

*语文园地五：读准字音（鼻边音：你们 家里 男生 蓝色 平翘舌 ：上山 三年 写字 报纸）

*语文园地六：连一连的方式了解有些字分为上下两部分，有些字分为左右两部分（上下结构、左右结构）。

读一读，背一背。（前后左右 东西南北 早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。）

*语文园地七：比一比写一写（“了 才 长山 儿 四 我 心 ”这四组字中相似的笔画）

看图写词语，再说一两句话

*语文园地八：新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！

日积月累（积累古诗词或名言警句，以读读背背为主，内容理解不做要求。）

*语文园地一“日积月累”：《咏鹅》

*语文园地四“日积月累”：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

*语文园地五“日积月累”：《悯农》

*语文园地六“日积月累”：《古朗月行》

*语文园地七“日积月累”：种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。

*语文园地八：《风》

和大人一起读（在大人的引导下做好课外阅读）（只要比孩子年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。）注重引导学生和家长、老师或高年级同学一起进行阅读。

*一单元17面《小白兔和小灰兔》

*二单元39面《剪窗花》

*三单元53《小鸟念书》

*四单元65面《小松鼠找花生》

*五单元79《拔萝卜》（后来怎么样了？）

*六单元92《谁会飞》

*七单元102《猴子捞月亮》

*八单元114《春节童谣》

快乐读书吧

感受读书的快乐，愿意读书，愿意分享。

*一单元19面《读书真快乐》（哪些时间读书、哪些地方读书、和大家分享书）