1. 教育方法，面对教育创新的多样化及丰富性？

教育创新的多样化和丰富化，只是变换了教育的具体形式，但万变不离其宗，其本质还是要培养德才兼备、身心健康的孩子。所以，作为家长，要想把好教育的第一关，必须把握以下几个原则：

第一，兴趣是最好的老师。

孩子们年龄比较小，想要长期坚持某项学习或者活动非常困难，所以，最好通过尝试或者观察，了解孩子的兴趣爱好，自己喜欢的才能更加自觉地配合学习计划的推进。我身边的一个孩子就是这样，6岁的时候，父母带着孩子去上了乒乓球的试听课，几节课下来老师和家长都发现，孩子学习动作比较快，孩子自己也非常的喜欢，特别是平常活泼爱动的小男生打起乒乓球来变得很专注。由于是自己喜欢的运动，这个孩子每天都能坚持自觉打2-4个小时乒乓球（后来，父母为了方便孩子练球，还开了乒乓球馆），结果可想而知，成绩比较突出。更令人惊喜的是，孩子乒乓球的学习不仅没有耽误正常的学业，还让孩子学习更加专注、更加有竞争意识，学习成绩也一直名列前茅。我觉得，这是一个通过兴趣培养促进孩子全面发展的很好的例证。这样的学习过程，既体现了父母对孩子的尊重、让孩子沿着自己的轨迹不断成长，也增强了孩子的信心、助推了各个方面的进步，打消了孩子的抵触情绪，在培养兴趣的同时铸造了快乐的童年。

第二，德智体美劳全面发展。

培养孩子要始终坚持目标导向，就是我们终究要把自己的孩子培养成什么样的孩子。我觉得，德智体美劳全面发展，是常谈常新的话题。这就要求家长们在把好第一关时注意：

要注意科目之间的搭配和协调。既要选择开发智力的学习项目，如魔方、围棋等，也要选择锻炼身体的学习项目，如轮滑、乒乓球、篮球等；既要考虑学习能力的培养，如奥数、数独、珠心算，又要考虑艺术能力的培养，如小提琴、古筝、架子鼓等。就如同饮食要均衡一样，尽量避免孩子单纯发展某一类的特长，而忽略了其他方面的进步。

要注重考察教学方法的科学性。作为家长，在纷繁复杂的各种特色教育中为孩子进行选择，首先要注意考察教学方法的科学性。曾几何时，见诸报端的什么“光子量学速读班”，孩子把额头放在书本上就能牢记书内的内容，明显是伪科学的。还有的教育机构，提倡孩子加量学习、超负荷做题，这种违背了孩子发展的规律，也是不可取的。

第三，量入为出、量力而行。

这里面有两个维度。

从金钱维度上讲，每项内容的学习都是要产生成本的。所以无论何种学习形式，要适合家庭的经济条件。比方说，艺术类的学习一般价格就比较贵，像钢琴动辄几万十几万，一节课从一百到几百不等。在帮孩子做选择的时候，也是要对成本有清晰的认识和考量，新闻报道中有的父母为了孩子学习卖车卖方，影响家庭和谐，就本末倒置了。

从时间维度上讲，每个人的精力总是有限的。学习不仅仅是孩子的付出学习时间，对父母也有较高的要求，要督促练习、要往返送孩子到培训机构。对此，父母也应当提前做好规划，避免忙中出乱。一条基本的原则是，兴趣的学习不要影响孩子正常的学习生活，不要影响正常的家庭生活。

第四，坚持就是胜利。

学习总想要有收获，而收获最终要由付出转化。“一万小时定律”告诉我们，只有付出一定的学习时间才能保证学习的效果，而这一切总归于“坚持”！如果不是长年累月的坚持，我们就难以看到郎朗的成就，也不会听到岳云鹏的相声，当然我们更知道，那些在各类节目里别称为神童、天才的孩子们，在看不见的角落里付出了多久的学习时光。所以，一旦选择了某项学习，就要长久地坚持下去，坚持才是胜利。

2. 该如何引导教育？

很多家长对孩子的教育问题越来越重视，同时也感到很无奈，不知道该怎么教育好孩子。其实，只要了解了孩子各成长阶段的特点与教育重点，教育孩子可以变得很简单轻松。

孩子0~1岁

孩子的发展任务是获得信任感和克服不信任感，他体验着希望的实现。

教育重点：

让孩子信任我们。给孩子足够的爱，满足孩子基本的需要，渴了、饿了、生病了，我们要及时地给予照顾。

信任在人格中形成了“希望”的品质，它能增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足，不相信周围的世界。

给家长的建议：

父母再忙也要全力关注、满足孩子的生理和心理需要。

孩子2—3岁

孩子的发展任务是获得自主性，克服羞怯感和疑惑感，他体验着“意志的实现”。

教育重点：

帮助孩子养成生活自主的能力。

2岁左右的儿童开始了自主感，他们坚持自己喝水进食，自己去厕所，他会反复用“不”来反抗外界的控制。此时是父母绝不能错过的放手和规定行为的好时机。

既支持孩子自主自立，同时又要教他规矩。达到这样的平衡才能使孩子形成良好的品质。

自主感没有发展起来的孩子可能会怀疑自己的能力，因为不能胜任而有羞愧感。

给家长的建议：

1.管住自己的手，绝不能代替孩子做他们已经能够做的事情。

2.耐心地指导孩子学习做力所能及的事情。

3.制定必要的行为规范，约束孩子的不良行为。

孩子4~6岁

孩子的发展任务是获取主动感，克服内疚感，他体验着“目的的实现”。

教育重点：

创造机会让孩子养成主动性。

学龄前儿童继续发展独立性，开始按自己的意愿行事。如果孩子没有主动性，不能完成想要完成的事情，会产生内疚和自责感。

如果成人讥笑孩子的独创行为和想象力，那么他就会逐渐失去自信心，缺乏自己开创生活的主动性，将来他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里。

当儿童的主动感强烈时，他们就有了“目的”的品质。

给家长的建议：

1.让孩子参加各种室内外活动，发展爱好，鼓励他们主动探索的精神。

2.孩子要积极主动地做事时，千万别因为怕他做不好而阻止他。

孩子7—12岁

孩子的任务是获得勤奋感而克服自卑感，他体验着“能力的实现”。

教育重点：

帮助孩子获得勤奋感，发展解决问题的能力。孩子通过学习新的知识和技能，继续发展自信心。如果孩子没有受到鼓励和表扬，他可能会有自卑感。孩子对事情有掌控感，对承担的工作任务充满信心，他们因此会获得“能力”的品质。

给家长的建议：

1.坚持让孩子在家里管理自己，养成主动帮助做家务的习惯。

2.支持孩子在学校的学习及其他各项活动。

3.千万别代替孩子做他力所能及的事情，以免助长他的依赖和惰性。

3. 幼儿园数学教育的基本方法有哪些？

幼儿数学教育活动常用的教育方法有以下几种。

1、操作法。

操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料，并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。

2、游戏法

游戏法是指通过游戏的形式帮助幼儿学习数学知识、发展思维的一种方法。运

3、演示讲解法。

演示法是教师把实物、教具和学具展示给幼儿看，或者通过示范的动作或选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则，使幼儿明确需要做什么以及怎样做的一种方法。讲解法是教师用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的一种方法。

4、观察、比较法。

观察法是指幼儿在教师的引导下有目的的感知物体的数、量、形的特征的一种方法。比较法是指幼儿在教师的引导下，对两个（或两组）以上的物体进行比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同的一种方法。

扩展资料：

数学教育是研究数学教学的实践和方法的学科。而且，数学教育工作者也关注促进这种实践的工具及其研究的发展。数学教育是现代社会激烈争论的主题之一。这个术语有个歧义，它既指各地的教室里的实践，也指新生的一个学科，它有自己的期刊，会议，等等。这方面最重要的国际组织是数学教育国际委员会(the International Commission on Mathematical Instruction)。

绝大部分的历史时期，数学教育的标准是地域性的，由不同的学校或教师根据学生的水平和兴趣来设置。

在现代，有一种趋势是建立地区或国家标准，通常隶属于更广泛的学校教学大纲。例如在英国，数学教育的标准是英国国家教育大纲的一部分。在美国，美国数学教师国家委员会制定了一系列文档，最近的有学校数学的原则和标准，为学校数学的总体目标达成了一致。更具体的教学标准一般在州一级制定 - 譬如在加利福尼亚，加州教育理事会为数学教育制定了标准。

基础数学是多数古文明的教育系统的一部分，包括古希腊，罗马帝国，吠陀社会和古埃及。在多数情况下，只有足够高地位，财富或等级的男性孩童才能接受正规教育。

在柏拉图把文科分成三学科和四学科的划分中，四学科包括数学的算术和几何领域。这个结构在中世纪欧洲所发展的经典教育的体系得到了延续。几何的教育基于欧几里得的原本。商业的学徒，如石匠，商人和借贷者需要学习和他们的行业相关的这种实用数学。

第一本英语的数学教科书由Robert Recorde出版，从1540年的艺术的基础(The Grounde of Artes)开始。

在文艺复兴时期，数学的学术地位下降了，因为它和手工业和贸易紧密相关。虽然在欧洲的大学里继续教授数学，它被视为自然哲学，形而上学和道德哲学的辅助。

这个趋势在十七世纪得到某种逆转，阿伯丁大学在1613年建立数学主席职位，随后有牛津大学在1619年建立几何主席职位和剑桥大学在1662年设立的卢卡逊教授。但是，数学一般不在大学之外教授。例如牛顿在他在1661年进入剑桥三一学院之前没有受过正规数学教育。

在十八世纪和十九世纪，工业革命导致城市人口大量增加。基本的数字技能，如描述时间，数钱和简单算术，称为新的城市生活的基本能力。在新的公共教育系统中，数学成了从幼年开始的课程的中心部分。

到二十世纪，数学成了所有发达国家的核心课程的一部分。但是，多样和变化着的关于数学教育的目的的思想导致所采用的内容和方法几乎没有任何整体上的一致性。

4. 家长怎样给孩子提供最好的教育？

这个问题是家庭教育的问题，是一个社会性的大问题，这些年在网上经常暴出，因为有些家长对家庭教育的轻视，所引发的一系列的问题：

有孩子为了玩手机写遗书想跳楼轻生的、有孩子拿刀与爷爷对打的、还有对8岁小女孩实施家庭暴力的等。这些事件都给我们敲醒了警钟，在对待家庭教育的问题上我们的家长不能轻视；家长要反思？不仅要学习更多的教育知识，还要用正确科学的教育方式引导好我们的孩子，让我们的孩子能健康快乐的成长。

在现代家庭中很多家长也知道家庭教育的重要性，也想在这方面去做得更好！也愿意为自己孩子的未来做出改变，可很多家长不知从何入手，不知如何做才是给孩子最好的教育。

其实家庭教育的核心就是能提供一个健康良好的家庭环境给孩子，让孩子健康快乐的成长，这就是给孩子最好的教育。从这个观点分析：作为家长首先要认识怎样才算一个健康良好的家庭环境？以下是我的建议：家长要认识自己、学习家庭教育知识家长要认识自己，认清自己的不足，其实在家庭教育这一课；我们每个人都是第一次做父母，在教育孩子的问题上确实需要我们去学习更多的知识。家长想给孩子最好的教育，想提供一个健康良好的家庭环境给孩子；想创造更好的学习环境给孩子，让孩子健康快乐的成长。我们的家长就要用心去学习，才能把孩子培养成才，才能教育出优秀的孩子。家长要有这样的意识，不要光想、我们要用自己的行动去证明，因为教育好自己的孩子就是我们家长的责任，我们要肩负起教育孩子的责任。不要说因为什么原因，也许有一天你会因没教育好自己的孩子而后悔；所以在对待这个问题上，家长要尽可能去学习这方面的知识，让我们成为孩子的领路人，为孩子指明方向，给孩子做最好的榜样。家庭成员的和谐相处在这个社会，只要有人的地方就会有分争，就会有矛盾，家庭也不例外。当家庭成员有不同意见、不同观点时，家庭成员之间要相互理解、相互包容、相互体谅；家长要做到求大同存小异，找到成员之间都比较能接受的方式、方法解决矛盾与分争。家和万事兴、好的家庭氛围能给夫妻关糸、亲子关糸带来更好的和谐相处；能给予夫妻、孩子的身心健康带来更大的好处，同时让孩子也学会怎样与人相处。尊重孩子、接纳孩子家长要经常和孩子交流、沟通，了解孩子的状况及心理状态；站在孩子的角度，平等的与孩子相处。给予孩子的肯定，多用鼓励、表扬、赞美的语气；少责备、漫骂我们的孩子，要接纳孩子的不足，倾听孩子的心声、尊重孩子的想法、理解孩子的感受。每个人都不是完美的，都会犯错，家长可以适度的批评教育孩子；但不要过激，要用平等、宽容的心态引导我们的孩子，接纳我们的孩子；让我们的孩子学会怎样与人沟通，学会尊重他人。培养孩子良好的行为习惯行为习惯包括学习习惯、生活习惯、语言礼貌习惯，好的习惯对孩子来说受益终生。每个家长都希望自己的孩子养成好习惯，无规则不成方圆；家长要引导孩子什么时候该学习、让孩子知道什么时候该做那些、什么时候该用什么样的礼貌语言，要给孩子明确的引导。要与孩子多互动，让孩子主动的参与进来养成一种好的行为习惯，改掉不良的习惯，让孩子养成一种尊守规则的习惯。就像一个孩子何时该自己吃饭、自己穿衣、自己刷牙、洗脸，家长不要完全包办；要慢慢放手引导锻炼孩子养成一种好的行为习惯，让孩子学会一种自律的习惯。家长要控制情绪坏情绪是人类的万恶之源，是人类的共同敌人，是人性的弱点。人的一生最大的敌人就是坏情绪，我们不要做情绪的奴隶，要做情绪的主人，想改变未来的人生，从控制情绪开始。当孩子犯错时，家长要收起心中的怒气、收起心中的棍棒教育。

(在此我有一篇专门讲述棍棒教育对孩子利与弊的文章,想更深认知这方面知识的家长可进来了解，希望能给你在教育孩子时有一点启示。谢谢！)

家长可以坚持严厉的态度严格要求孩子，但家长要摆正自己的心态，冷静控制自己的情绪，站在孩子的角度去反思？从根源上去找原因、从根本上去解决问题，这才是我们家长应该做的，这才是正确的处理方法，同时也给孩子学会了发泄情绪是永远解决不了问题的。批评教育、引导孩子

批评是教育孩子的一把双刃剑，我们的家长不要让它伤了孩子也伤了家长的心。正确的批评可以鞭策孩子、使孩子进步，让孩子认识到自己的错误从而接受改正。失败的批评是指责孩子、命令孩子，让家长与孩子变成了一种对抗，变成了与孩子无休止的争吵。

趋利避害是人的本性，每个人都不想受到批评，都不想得到别人的否定，更不想受到别人的攻击；那怕明知是自己的错、也不愿被人逼着认错。当我们的家长批评孩子时，孩子会有一种本能的反抗，我们的家长就要合理的运用批评这把双刃剑；让孩子既明白我们家长的用意，也能让孩子勇敢的接受。其实我们家长可以严格的要求孩子，也可以严厉的批评孩子；但也要讲究方式方法，什么样的孩子该用什么的方式，用时也要有度；批评不是命令、不是强权，更不是一定要逼迫孩子认错为止。而是适可而止，是与尊重孩子、理解孩子为前提的一种批评方式，是让孩子心甘情愿的接受批评；是让孩子清醒的认识自己的错、能改正错误，这才是最有效的批评方式。当孩子犯有错时，家长首先要接受孩子已犯错的事实。等孩子冷静下来与他沟通，了解事情的经过和孩子一起分析事情的对错；指出孩子的错误，批评孩子的过错，让孩子知道做错事所带来的后果，适当让孩子承担责任，引导教育孩子以后该怎样去做；让孩子学会做一个敢担当、负责任的人。没有批评的教育不是最好的教育，我们的孩子都是未成年人。他们的心智还不成熟，对很多事物的认识、认知还不够，以做出一些令家长懊悔的事情。家长要有自己的底线，不能一味的满足孩子的要求，要经常提醒孩子那些不能做（危及到自己的生命与他人的生命或财产）。那些不该做、做了会怎样，该承担什么样的后果、会面临怎样的惩罚（比如过马路不能闯红灯、孩子打架、斗殴、赌博、违法犯罪的事情等）。家长要明确的告诫孩子，让孩子产生一种敬畏的心理；让孩子能更好的约束自己，引导培养孩子一种自律的习惯。以身做则、言传身教

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会影响着孩子，在家庭教育中也是最重要的一环。

孩子就是父母的镜子，孩子就是父母的翻版，很多父母心中优秀的孩子都是别人家的，却从没想过父母在孩子心中是不是优秀的父母呢？父母想要培育出优秀的孩子，父母首先也必须是优秀的父母。有许多的父母一边在做着说慌骗人的话，却教育孩子要真诚、要诚实。一边在辅导孩子作业、一边玩着手机游戏；却要求孩子要认真、专心去做作业。当遇到工作或生活的不顺时总在埋怨、总在抱怨，有时还对着孩子发泄情绪；却一边教育孩子不要总埋怨作业多、作业难，不要遇到一点不顺、一点困难就乱发脾气。我们的家长却不知原因在那？根源在那？

可家长从没反思过这个问题，孩子为什么会成为今天这个样子呢？

其实追其所因、根源还是在于父母，特别是越小的孩子他的行为、情绪、态度很多都原于父母。因为父母陪伴孩子的时间最长，我们的父母情绪上的变化与及行为上孩子都会有意或无意识的学习我们的父母。从这点看我们孩子的很多缺点也是父母所为，也许你自己没发觉。其实我们父母在有些行为上一定是会有缺点的，才会导致影响孩子今天养成这种坏习惯的。己所不欲、勿施于人，自己没做到的事情，又有什么资格要求别人做到呢？我们的父母应该用一种严于律己、宽于待人的态度对待自己与孩子，那怕孩子很小。所以想要孩子改掉坏习惯，我们父母首先要以身作则改变自己，从思想观念、思维方式、行为方式上做出改变，做好我们孩子的领路人。树立榜样、影响孩子

其实最好的家庭教育并没有最标准的答案，也不是许多的条条框框；就像我们的回答一样，每个人的观点都不一样、每个家庭也不一样，只有适合自己家庭的教育才是最好的教育。

就像两人同上北大，一个是教授家庭的、一个是一般家庭的，都培育出一个优秀的孩子，你能说他们的教育方式是一样的吗？只能说会有很多相似的。也许在别人那是很好的教育方式，到你用却不一定是最有效的。其实每个人、每个家庭都有最好的教育方式，就是父母通过学习积累别人更多好的教育经验与反思总结自己的教育经验；给孩子做出正确的思想引导与行为引导。父母以身做则，严格的要求自己给孩子树立最好的榜样、影响我们的孩子；教育出更优秀的孩子，这就是最好的教育。有的父母也许在看了几篇关于教育孩子的文章或听了一些关于教育孩子的课程，就认为自己找到了教育好孩子的方式。就跟伴侣讨论怎样教育自己的孩子；就要求伴侣一起用自己的方式，要求孩子接受这样的教育方式。可往往就起了反作用，不仅伴侣不采纳，孩子也接受不了。因为当两人的观点不一致时，家长就不停的争吵、两人都认为自己是对的；两人的认知产生了矛盾，谁也说服不了谁，不停的争吵让这个家庭冲满了火药味，谁都不肯低头，甚至有的还成了影响婚姻的导火索。要知道一个家庭和谐的核心在于一对夫妻的相互理解、相互体谅、相互包容。可我们的家长有没反思过呢？这样的争吵有意义吗？我们家长却忘了教育孩子最终目的，是让孩子健康快乐的成长，可在这样的家庭能教育出身心健康的孩子吗？能教出更优秀的孩子吗？当有不同观点时我们可以讨论，有意见时也可以商量，但不是无休止的争论下去，我们应该找到共同点，都是为了教育好我们的孩子。其实并不是文章与课程的问题，而是家长太急于求成，却忽略了伴侣与孩子的接受能力；是家长们的偏见，认为自己的都是对的，却没站在伴侣的立场考虑，没站在孩子的角度去想。我们可以坚持自己的观点，同时也要理解伴侣的用心，要慢慢来、用求大同存小异的方式解决矛盾。用我们的态度与正能量的一面影响我们的伴侣和孩子，这样才能达到我们的目的。在教育问题上我们的家长要同心、同德，一起学习别人的经验与不断总结反思自己的经验；找到适合自己家庭的教育方式，给孩子做出正确的引导，才会教育出更优秀的孩子，这也是给孩子树立一个最好的榜样，给孩子学会如何处理矛盾、解决问题的能力。而从另一个层面讲有许多的父母在遇到困难时、努力去克服；遇到挫折、勇敢去面对，不抱怨、不埋怨做孩子坚强的后盾，同时给孩子也树立了很好的榜样，教会孩子怎样塑造一颗强大承受压力的心。有的父母是一个有素质、有修养、懂礼貌的父母；孩子也会是一个讲文明、有教养、有礼貌的孩子。父母有爱心、同情心、有尊老爱幼的品行；孩子同样也会是一个有爱心、会奉献、懂感恩的孩子。父母是一个充满阳光、自信、诚信、有担当、负责任的父母；孩子自然也会是一个很阳光、很自信、很勇敢、有责任心的孩子。父母是一个爱学习、热爱工作、懂分享的父母；同样也会给孩子树立很好的榜样，让孩子成为一个爱学习、爱劳动、会分享的孩子。因为父母就是他最亲近、最爱他的人，同样也会是影响他最多的人，无形之中给予他模仿、学习的人。所以我们的家长在孩子面前时刻要提醒自己，要做孩子最好的榜样、影响我们最爱的孩子！才能给孩子提供一个良好健康的家庭环境，才能让孩子健康快乐的成长，才能给孩子最好的教育。总结:曾经有位事业上非常成功的人说过一句话：“任何事业上的成功都弥补不了我们对孩子教育上失败的遗憾”。有句话是这样说的，在家庭教育上父母今天不上心，总有一天你会更伤心；父母今天多一点用心，以后就会少一点操心。怎样才是给孩子最好的教育？我们的家长应该把家庭教育重视起来，陪伴孩子一起成长，一起学习，给孩子一个健康快乐的成长环境，做孩子最好的榜样！就是给孩子最好的教育！这是我的观点，希望能给这位家长一点启示，同时也愿接受不同的观点，让我们一起学习给孩子做最好的榜样，给孩子最好的教育，帮助我们的孩子健康快乐的成长。谢谢！

(图片来自网络。谢谢！)

5. 中国中小学存在过度教育吗？

要说对家长误导最大的是哪句话？莫过于“不让孩子输在起跑线上”了，这也是中国过度教育的根由所在。每个家长都想自己的孩子比别人更快一步，比别人拥有更多的技能，更好地成绩。

何为过度教育？我认为超过孩子承受能力的都算是过度教育。教育在什么状态下能取得最好的效果？“踮起脚摘果子”，也就是说，是孩子经过努力能够达到的目标，孩子才有兴趣，有热情去学习。可是现在家长们对孩子的要求太高了，不要说踮起脚，跳起来都够不着了。

现在孩子读书累不累？累！我看着都累，一个小学生，书包满满当当，各种练习，各种试卷，各种提高，培优题。下午放学，晚上，周末还有培训班，兴趣班，特长班……

家长们唯恐自己的孩子落后，把自己没有实现的理想都放在孩子身上，不怕花钱，到处报班。琴棋书画，武术跆拳道，游泳乐器……但是，孩子们喜欢这些吗？对这些有兴趣吗？他们能学会多少？这些技能他们长大了能用到几分？如果孩子对某一方面有兴趣，家长当然应该支持鼓励，但是，很多时候只是是因为家长觉得重要。

过度学习还体现在拔高教学难度，本来教学大纲对每个年级的学习内容都是有规定的，也是经过专家论证适合学生发展的。但是家长为了快人一步，觉得不够，于是奥数班，培优班，拔高难度，钻研难题，搞得小学生的题目初中生都做不来，考试的时候考这些吗？

过度教育不进出现在中小学，甚至也出现在幼儿园，幼儿本来是形成人格，性格的关键时期，这个时候更应该注重交往能力，判断能力，思考能力的培养和发展，但是，现在的幼儿园谁不教点英语？谁不教点生字古诗？谁不教点数学？玩耍的年纪，却要一头扎进数字，生字，英文字母。

所以，我认为，我们中小学，甚至幼儿园都存在过度教育，而且很严重，这跟当前的考试制度和家长们的强烈期待是分不开的！

6. 现在中国的中小学教育是填鸭式的教育方法吗？

中国的教育方式仍然是应试教育。国家提倡素质教育很多年了，可是什么是素质教育呢，减少课业任务？增加音乐美术这类兴趣课程？减负减负，越减压力越大。作为教育大省的河北，学生高考的压力众所周知，那么中考，小升初压力会小吗？当然不会！日常教育教学中，仍然会比较教师的成绩，而且教师成绩往往会和职称挂钩。为了取得好成绩，“抓学生”是必然的，不要妄想轻轻松松就可以取得好成绩，素质教育主导的是学生为主教师为辅的探究式教育教学方式，但是个人认为这种方式要因科目而异，因人而异。对于一些素质高，自控力强的学生，自主探究式学习给了他们更大的学习空间。而对于另外一些整体素质较差的同学，自主式探究学习就会让他们闲下来～参与感不强，成绩自然不会太好。最后回答问题上，个人认为，大部分省市地区的教育仍属于填鸭式教学！

7. 家长如何走出保姆式教育的误区？

以下是央广网教育专题关于保姆式教育的解读：保姆式家长指甘当孩子保姆、过度保护孩子、过分服务孩子、为了孩子而牺牲自我和为“应试”推波助澜的家长。保姆式家长往往会为了孩子而糊弄自己的工作，会一直盯着和敦促孩子做好唯一重要的事情——学习与补课。

通俗点就是，除了学习有关的事，孩子什么都不用管。衣食住行、吃喝拉撒我可以牺牲自己来为孩子创造，这种保姆还有绝对权威性，对于孩子面临的选择具有单方面的决定权。

然而这样做的后果是，无法适应生活，独自去处理一些事情。大学的时候听说，并不是我同学，而是别的系的学生，从小没有洗过衣服，那时候大学宿舍没有洗衣机，所以第一次自己洗衣，只是听说过洗衣服要用洗衣粉和水，然后，两件衣服，他用了一包洗衣粉，洗了半天的泡泡。

这只是一个传闻，真假无从考证。但是有些人真的不知道离开父母怎么去生活，有些人甚至不知道如何去与人合适的交流。我大学室友，沉默寡言我以为是性格使然，但是有一件事却是扎心，要说我一个人这种感觉，你可以说我心理敏感，玻璃心，但是整个宿舍都是这种感觉。事情也不想多说，就是毕业前的一些不快而已！

至于如何走出保姆式教育

首先，你得明白你到底要一个什么样的孩子。我知道包括我在内所有人都希望自己孩子成绩好，考上一流学校，但是除此之外，我们并不是别无他求。我们至少大部分都希望他是一个孝顺、懂事、活泼、机智、动手能力强、勇敢等等集众多良好品质于一身的人，至少我们希望在离开我们照顾之后，或者我们离开之后，亦或是他们成年之后能够独自安排自己的生活。那么，明白了这些，即使升学考试再严峻，我相信也有一部分家长能够挤出时间，去培养孩子品性！

其次，放下权威，至少某一些方面以一个顾问的身份去照顾孩子。诚然这样真的会很累，因为什么是顾问，顾问就是一专业的人才，就客户的某一个问题提供专业见解和指导意见，但是决定权还是在孩子手里。比如说孩子要吃什么，穿什么颜色衣服，喜欢什么玩具，这些方面给一定自主权。当孩子想吃辣条的时候，你可以以不健康进行限制或者制止，但希望不是一权威的方式压迫！

第三，从禁止不利于学习成绩的一切活动，到禁止有害于学习的成绩一切活动的转变！禁止或者限制孩子玩手机游戏电脑游戏我并不反对，但是禁止孩子做家务、整理房间我真是不能理解。人真的需要存在感以及为集体或者他人做贡献的那种满足感，作为家庭的一员，可能他能做的很少，但是这点很少的事还被剥夺了，这就促使他产生有利于家庭集体之外的感觉。另外看名著、看杂志等等，你就权当是自己工作八个小时之后的放松，毕竟学习也是需要转换思维，放松的！况且大语文时代的到来，这个也是有必要的！

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