1. 小学语文教师论文，广东初中英语一级教师到小学教语文如何评高级？

1. 可以评为高级。2. 因为广东初中英语一级教师已经具备了较高的英语教学能力和知识水平，这些能力和知识在教授语文方面也是非常有帮助的。初中英语一级教师经过多年的教学经验积累，对于教学方法和教学策略也有较为深入的理解和应用。此外，初中英语一级教师在教学中也积累了一定的教学资源和教材，这些资源和材料可以在小学语文教学中起到积极的辅助作用。3. 评为高级的初中英语一级教师可以在小学教语文方面发挥自己的优势，通过自己的专业知识和教学经验，能够更好地指导学生的语文学习，提高学生的语文能力。此外，初中英语一级教师还可以通过参加相关培训和进修课程，进一步提升自己在小学语文教学方面的专业水平，为评为高级教师打下更坚实的基础。

2. 有的教师为何每年要自己出五六百元买论文而发表？

真经在高校做了多年职称工作，对论文是比较熟悉的。在现在的评价体系下，中小学教师每年花5、600发表论文那是非常正常的。

第一，这五六百元，肯定不是买论文。如果你买论文，五六百肯定下不来，五六千可能差不多。这些论文应该都是老师自己写的，但写完要发表，需要交版面费，但版面费也不是想交就交，因为现在很多人都排着队发论文，所以，现在很多人想要发中文期刊论文，都会直接联系期刊代理。说实话，我现在也不知道这些期刊代理都是什么来路，但他们确实可以保证你的论文能发出来，而且收费并不是很贵，不过要小心别发到假期刊上了。

第二，目前论文带来的利益远大于五六百元。真经知道，有些学校会要求老师一年至少发表一篇教学类论文，刊物可以不限，但直接跟绩效挂钩。有些老师能写，而且质量很高，这样投出去自己就能发表。但有的老师写不出来，或者只能凑上一篇，这个时候就需要找论文代理发论文，花五六百，可能能多挣几千的绩效。

第三，花几百元发中文期刊，在大学老师看来，简直是小儿科啊。像nature主刊基本不收钱，但子刊nature communication这样的刊物，版面费可能达到5000，dollar，折合人民币3万多。而且国外一些杂志社，一看是中国作者，还会提出成倍的版面费。因为他们知道，中国作者愿意掏，也掏得起。花3万发一篇论文，可能换来一个教授，而教授一年多出来的工资就不止3万。而且，这个论文发出来，学校有奖励，项目里能报销，压根不用自己花钱啊。难怪，最近科技部、基金委下发通知，非三高论文（国内顶尖、国际顶尖、顶尖会议），不得报销论文版面费。这一招，足可以断很多境外期刊的生路。

所以，从目前的大环境来看，一个老师每年花五六百发论文，那真的是不算什么。但是，这种风气足以让老师们感到深恶痛绝了，这种畸形的评价体系，什么时候才能改过来呢？

3. 你是怎么评上教师职称的？

教师职称的评定是困扰许多一线教师的大问题。其实更多的教师是不关注教师的职称的评定与聘任程序，甚至有个别教师不清楚教师的职称都是什么，下面我从教师职称的分类，评定的程序与规则、教师应该努力的方向等方面说说自己的心得体会。希望给大家提供参考。

一、教师的职称分类：

中小学教师的职称分为三大类，七小类。分别是初级职称（中小学三级教师、中小学二级教师），中级职称（中小学一级教师）、高级职称（中小学高级教师、中小学正高级教师）。这三个大的级别，七个小级别对应的工资是不同的，职称越高工资越高。

二、教师职称评定的程序与规则：

1、初级职称没有名额的限制，只要符合条件直接申报，条件也比较简单，比如我们这里本科生在学校工作一年，有相应的学校奖励就可以直接认定为中小学二级教师。

2、中级职称会有名额的限制。初级职称的评定趋向于大众教师，也就是说初级职称就像一杯白开水，人人都能喝上，价格便宜。涨工资的力度也不大。所以许多教师把重点放在了中级职称和高级职称的评定上。中级职称只有一个档次就是中小学一级教师，评定的程序就是要上级教育部门要给定名额，往往是“粥少僧多”的局面，因此就显得比初级职称难了许多，评定条件也比初级职称多，需要论文、教学奖励、考核优秀、优秀班主任等等。

3、高级职称名额少之又少。许多教师都“困”在了高级职称上了。如果说中级职称是一瓶果汁，哪高级职场就是一碗鱼汤，有营养又有价值。评定的前提是必须是中级职称达到固定的年限，比如我们甘肃省的是中级职称聘任后五年才可以。这仅仅是年限的限制，除此之外，好多地省市对高级教师的名额太少，难道许多教师的是条件难以达到，许多省份对于高级教师的条件是以市级奖励、市级课题研究、省级论文、省级奖励等条件作为依据的，导致许多教师望洋兴叹。

三、关于教师职称，你一定要注意的：

1、首先明确自己的职称位置，处在那一节层？处在这一阶层多长时间了？取得这一职称后自己获得了那些奖项？然后要知道同一单位与自己一样职称的有多少人，比自己优秀的有几个等等都要心知肚明。

2、要搞清楚评定的程序和条件，给自己的单位给了多了个高一级职称的名额。自己的条件是否达到。平时要多了解职称评定的能力条件和业绩条件，业绩条件要靠自己多努力创造，如何创造请看第3点。

3、如何创造职称评定条件？其实纵观每个省市的职称评定条件都大相径庭，不外乎就那么几方面，条件并不是遥不可及达不到，而是自己不够努力。作为一名教师，总有自己擅长的一方面吧,教学成绩好，就努力代课力求成绩更高。能写作，就写几篇论文发表了，善于搞研究，就申请省市教育科研课题，在某方面有才能，就发挥自己的聪明才智，这些都是能评骨干教师，优秀教师的条件，更是评定任何职称不可或缺的条件，你不会每样都不行吧？

以上就是我对基层教师评职称的一点微不足道的看法，希望给您带来一点帮助，想要更细致的帮助，请多关注教师博览，期望您不灵赐教！

4. 如何提高小学数学课堂的吸引力论文？

（一）构建和谐数学课堂的策略 1、在构建良好的师生关系中走进和谐。

和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体均衡发展的基础。

那么，在数学课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐，学生能否均衡而有个性地发展的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

因此，教师由“传授者”转化为“促进者”；教师由“居高临下”转向“平等中的首席”；教师与学生、学生与学生关系是平等合作关系，没有任何歧视、批评。

教师要把微笑、鼓励的掌声、带进课堂，教师要用具有感染力的语言，贯彻于教学中，允许学生自由发言、自由讨论，提高学生的协作、交流、探究等多种能力。

2、依托教材走近和谐。

在课改教材中，蕴含着十分丰富的情感因素。

从一组数据，一幅美丽的图画等，都能让学生受到感染和教育。

在依托教材从事教学活动的同时，对教材进行“深度加工”——积极选择，有效重组及完善整合。

如在进行空间图形领域“长方体的认识”教学研究中，设计以下教学环节：l、师生谈话。

出示粉笔盒、红砖等物体，学生指出他们是什么形体。

2、师生问答。

学生举出一些属于长方体物体的例子。

3、师生共同操作演示。

教师和学生用刀削萝卜，认识面、棱、顶点。

4、小组讨论。

长方体的特征。

在以上教学过程中，对于教学内容的呈现采取了不同的方式，有文本呈现、直观演示、实验操作、触摸感受、媒体展示等，调动了学生学习的积极性。

创造性使用教材，结合生活实际，使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。

3、在预设生成中走进和谐。

随着课改的进一步深入，如今的课堂正呈现出“刚性向弹性转变”的趋势，更关注过程的体验，关注过程体验中即时生成的东西，在“动”的过程中涌现新思想、新创意。

学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中常会有许多预料不到的现象产生。

面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机这不仅需要教师在教育教学前对所要教学的内容进行彻底研究，预设其中的教学价值，对教育对象的认知起点，学习状况进行提前预设更需要教师一双敏锐的眼睛，并随时进行价值引导。

因此，在教学中，应大胆放手让所有学生去探索，相信他们。

教师的任务是为学生开放广阔的探索空间，仔细体会各种不同的思维、不同的方法，必要时给予评判、点拨，决不可做过多的限制或超前点拨，更不要对其发现作任何预置的“圈套”，以学生的自主发现、探究为主，激发全班学生学数学、用数学的热情。

这样，达到了教与学的完美结合，注重了教学过程的全方位和谐。

4、在环境与气氛的渲染中走进和谐。

美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习助推器。

数学学科由于其本身具有的抽象性，学生往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。

所以，教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。

（二）建立和谐的数学课堂教学模式 1、交往互动型课堂。

（1）平等对话。

化解师生间、生生间森严的壁垒。

一方面做到师生平等。

在交往互动中承认学生的主体性，给予学生应有的权利，给予学生主动发言、参与的机会。

另一方面，做到生生平等。

老师不能在课堂教学中使一部分学生成为交往互动的“贵族”，另一部分学生沦落为交往互动的“奴隶”。

要实现师生平等，老师就应该学会“屈尊”、“倾听”；要实现生生平等，教师就要学会调控自己，消除自己对学生的偏见，用各种各样的方式平等对待学生，调动学生参与的积极性。

（2）相互尊重。

做到三个方面：一是教师尊重学生真实的内心体验和情感。

教师要设身处地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要。

如在认知关系上，教师不能以成人的认知方式去要求学生，不能忽视学生自己的认知方式；在情感受关系上，教师不能忽视了学生作为未成年人所感受到的情感体验以及他们的情感需要；在社会关系上，教师作为社会的代言人、教育者和知识的传授者，应该民主平等地对待学生。

二是教师要在此基础上尊重学生的行为选择。

三要尊重学生的奇思妙想。

（3）彼此评判。

相互评判不是抵毁，而是为了使他人接受自己的思想、观念等，也是为了使自己获得他人的思想，与他人达成共识，从而发展自己。

在课堂教学中，采用同桌交流、小组内交流、班上交流等形式，让每一个学生都有展示自己的思维、发表自己的不同评判意见的机会。

5. 你经历过最毁三观的事情是什么？

嫂子嫁给小叔子，是我见过最毁三观的事情。我同学28岁的时候，她老公意外去世，她居然改嫁给20岁的小叔子。当时她已经怀孕5个月了。老公去世，居然改嫁年轻的小叔子，还有没有比这事情更毁三观的？

同学89年的，长得漂亮，初中毕业后就出来上班。

她和她老公是自由恋爱的，老公90年的。他们从二十岁就开始谈恋爱，也属于早恋。这个恋爱谈得也不是很单纯，该做的事情一件也没有少做。

恋爱一年后，我同学怀孕了。当时她才二十一岁，男朋友才二十岁。当时，我同学的父母坚持不让他们在一起，觉得这个男孩不可靠，让她去把孩子拿掉。我同学当时，也觉得自己年纪还小，不想要孩子。后来男孩的妈妈带她去医院把孩子拿出来，当时大概七个月了。

他们还是继续谈恋爱，但是知道了避孕，后面几年也没有再意外怀孕过。

这期间我同学的爸妈还是不同意他们交往，男孩没有固定的工作，而且长得太瘦了，175的身高不到130斤。

2012年，我同学的爸爸生了一场大病，后来突然就同意让他们交往了。男孩这边也火速火速，就上门求亲，并择日办婚姻。男孩90年，当时才23岁。那么年轻就娶老婆，一度成为他们当地的美谈。婚后，我同学就去附近的超市上班，一个月2000块。她老公依然不务正业，一年到晚都在换工作。

2016年，我同学正在上班，突然接到家里打来的电话。

当时她已经怀孕五个月了，但是依然坚持在上班。公公对她说，有事让她赶紧回家。当她回到家里，家里来了好多亲戚。突然，几个亲戚带她上了一辆车，迷迷糊糊到了医院。她才明白自己的老公出事了，而且已经去世了。她顿时觉得自己的天都塌下来了，早上出门的时候，他还在睡。只是半天时间，居然阴阳两隔。想到自己肚子的孩子，悲从中来，痛不欲生。

老公出殡后的第二天，她就一个人跑回了娘家。

在娘家，所有的亲戚朋友都叫她把孩子拿了，以后才好再嫁人。毕竟她才28如何，年轻貌美，如果拖一个孩子那就不一样了。当时，她心里也很乱了，不知道何去何从。

公婆这边肯定是不同意她把孩子拿掉的。但是家里条件也不是很好，老公意外去世也没有拿到一分赔偿金。以后养孩子一大堆费用，对于谁来说都是一个未知数。公婆提出让她把孩子生下来，然后帮她找一个上门女婿。但是，如意的上门女婿哪有那么多容易找，而且她这情况也特殊。

不知道哪个亲戚跟她公公说，让小儿子娶了这个嫂子，孙子和媳妇都不会跑。

公婆一开始是不同意的，小儿子才二十岁，虽然已经开始工作了，但是他应该有自己的人生。我同学一直住在娘家，不愿意回到这个伤心的地方。

不知道经过多少思想斗争，公婆决定让小叔子娶了她。小叔子比她小八岁，长得也是一表人才，也有一份稳定的工作，养家糊口应该也没有问题。公婆是怎么说服小叔子的，大家不得而知。奇葩的是，我同学居然答应了。她打算生下孩子，然后改嫁给小叔子。

如今五年过去了，同学生的儿子已经上幼儿园了。她现在肚子怀着小叔子的孩子，马上就要临产了。

但是每次看到他小叔子总是一脸不悦，感觉一点都不幸福。我们外人看着，也觉得怪怪的。感觉我同学这几年过得也很压抑。

我觉得当初我同学就不该生下那个孩子，也不该嫁给小叔子。这样或许大家过得轻松点！毕竟强扭的瓜，不甜。

6. 如果当下把语文作为副科？

很高兴回答你的问题。我认为，不管当下还是未来，语文都不能是副科。

对语文学科地位的质疑，实际上是对语文学科的误解。

一、语文试题的区分度，决定了语文作为第一主科的尴尬

从老师到学生，都有对语文学科的质疑，质疑的一个最重要的原因，不是学科功用，而是成绩的区分度。

数理化的区分度相对大多了，数学学得好的能答130、140多分，学得不好的50、60多分，究其原因就是自然科学的知识内容无穷无尽，各种公式定理充斥了整个高中，学生学起来是持续的生疏感。

而相比之下的语文学科则不同，语文从小就是在孩子的血液中的东西，学生的每一次交流，学习的每一个学科，学习的工具都是语文。这就决定了，孩子练习语言的机会非常多。那种理科的生疏感，在语文学科上，相对就较少。

二、区分度差不等于不重要，语文是文科的母学科，理科交流的工具

语文是工具性和人文性的统一。所谓工具性，就是它是人们交流学习的工具，是敲门砖，是钥匙。

文科的材料分析能力，筛选整合能力，文学感受力，文化品读能力，都在于语文学科的培养。

理科的严谨，一种方式是通过符号语言进行交流，另外一种就是语言的交流。学生学习的理科，一般是通过公式语言在交流，而汉语也可以培养学生的严谨思维。

当学生考上大学，大学教师其中一个重要任务就是筛选出适合搞科研的人才，而看得懂科研论文，能撰写科研论文是一个重要指标。

高中语文为孩子提供了一种基本能力，孩子可以通过学习为各个学科赋能。

三、语文学科之于学生，就像自然中的空气之于人类，也像国企之于国家

空气看似不用花钱来买，但是它的重要性不言而喻。只是有的时候，我们在说风凉话，感觉它创造的价值少罢了。一旦我们离开它，就知道它有多重要。

和空气说相比，国企的比喻则是更加直接。语文是直接创造价值的，它陌陌无闻地贡献着自己的力量。就像中铁、中粮、中石油等等，我们的中国邮政在很多地方是完成一个送到各地的使命，它在很多场合是赔本的。但为了便民，为了人民利益，必须有。语文也是这样。

四、语文的重要性正在突显，高考改革的重点，正是语文

可以说，理科以及英语，都相继实现了命题技术的改革，唯独语文还相对滞后。分省命题时代的地方教育厅以至于教育部，早就关注到这一点。

于是出现了高考180分的尝试，其目的就是拉大语文的区分度，让语文好的同学分高，学的不好的，分数低。

但同时，有的专家提出了相反的观点。如果命题的技术不改革，即使语文180分，也会造成一种新的矛盾。一种可能性是语文拉的分太多，一种是没有什么变化。

不可预料的事，不敢轻易尝试。于是，目前是一种温和的方式，改革测量制度，让语文在保持150分总分的情况下，增大难度以加大区分度。

语文不是不重要，目前的语文，还在改革中，就目前来讲，语文的试题和语文学习已经悄然发生变化，只是我们还没有察觉而已。

7. 理科语文不好影响大学考研论文吗？

理科语文不好不会影响大学的考研论文的，因为考研论文主要是证明或者是发现了某个科学问题，只要把这这个问题论证清楚就可以了，并不需要文章写得多好。