1. 教育与社会的关系，什么和什么分别强调顺应儿童发展和将儿童发展纳入合乎？
在幼儿园教育中，有两类活动分别强调，顺应儿童发展和将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道这两个侧面，他们就是游戏和教学。在幼儿园课程中，处理好游戏和教学之间的关系，是解决学前教育中既要顺应儿童发展，又要以合乎社会要求的轨道，促进儿童的发展这一两难问题的关键。
2. 为什么经济发达人们素质越低？
一般情况来说,经济越发达的地方人们的素质也越高。因为经济发展的地方教育一般都会比较好,所以当地的人们受教育程度高素质也会高,但是由于经济发展地区会吸引很多的外来人口,所以这些外来人口的身份比较复杂,有的是文化程度很低的人,所以就导致了一些低素质人口的流入,拉低整个城市的素质。
3. 从教育的历史发展过程来看教育的形态主要包括农业社会的教育工业社会的教育和什么？
从教育的历史发展过程来看教育的形态主要包括农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育。
根据以教育系统赖以运行的社会产业技术为标准，可以把教育形态划分为：农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。这三种教育形态的产生与社会形态的变迁有着密切的关系，是适应不同生产力发展阶段以及建立于其上的经济形态和生产关系变革的结果。
1.农业社会是指通过原始社会末期的第一次社会大分工，从原始的渔猎采集方式中分化出来的以农耕为主的社会形态，这种社会的基本特征是以金属为主要生产工具，以自给自足为主的经济形态。这种社会形态下的教育具有专门的学校教育机构，教育具有阶级性，教育与生产劳动相分离的特征。
2.工业社会是在农业社会的基础上发展起来的一种较高级的社会形态，是以机器大工业的出现为标志。随着科学技术的进步，人类社会由简单的手工作坊劳动方式逐步过渡到机器大工业生产劳动方式，社会关系从人对人的衣服关系过渡到人对物的依赖关系，这种社会形态下教育具有与生产劳动相结合、教育事业日益公共化、教育随着社会的发展不断进行变革等特征。
3.信息社会也称为后工业社会，这是正在形成的一种社会形态。信息社会的生产工具从机器大工业转化到智能时代，特别是计算机技术和数字技术的发展，使得人们的生活方式、生产方式、管理方式都发生重大变革，劳动力从第一产第二产业转向第三产业，高科技成为信息社会发展的主要支柱，人与人之间的关系更加倡导民主平等、合作互助。信息社会形态下的教育具有变革性、功能全面性、国际化、本土化、终身化和全民化等特征。
4. 举例说明幼儿社会教育与相关课程领域的关系？
开设社会课程，帮助幼儿提供社会化场景，提升认知能力，
5. 学前教育与社会发展之间存在着什么样的关系？
学前教育与社会的关系：学前教育是国民教育和社会公共事业的重要组成部分，不仅是基础教育的重要组成与基础，直接影响儿童身心全面健康发展、国民素质整体提升，而且是直接关涉满足群众对美好生活向往的民生，更是关乎经济社会发展、社会和谐稳定和未来发展的国计。
6. 教育目的的三个层次？
教育目的的层次结构这部分的知识点，难度适中，一般教师资格考试这部分会适当出题，但是题量会比其他知识点少一些。这部分的知识点在考试的时候主要以单选题为主，在学习的时候需要大家能够抓住重点去进行学习，可以达到事半功倍的作用。接下来主要针对教育目的的层次结构相关知识点进行介绍。
教育目的的层次结构主要包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
一、国家的教育目的
国家的教育目的是国家对培养人才的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和要求。我国的教育目的是要培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
二、各级各类学校的培养目标
各级各类学校的培养目标是各级各类学校依据国家的教育目的、社会需求以及受教育者的身心发展规律等制定的人才培养要求。例如：厨师培训学校的培养目标就是要培养合格的烹饪人才，挖掘机学校的培养目标就是要培养合格的挖掘机人才。
国家的教育目的与学校的培养目标之间是普遍与特殊的关系。国家的教育目的针对的是所有的受教育者，而各级各类学校的培养目标针对的是在该学校中学习的受教育者，因而是普遍与特殊的关系。
三、教师的教学目标
教师的教学目标是教育者在教学过程中针对某一阶段的教学对象所提出的教学目标，即希望受教育者在接受完这一阶段的教学后所发生的各方面的变化。如某小学语文老师制定的《钓鱼的启示》这一课的教学目标：知识与技能，学会三个生字、两个生词、学会抓住人物对话来描写人物的方法;过程与方法，学会通过查字典解决生字生词的学习方法;情感态度与价值观，学会做正直的人，守原则，守纪律。
教师的教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但不能相互取代。国家的教育目的、学校的培养目标相对来讲更加抽象一些，很难用一个具体的标准去进行测量，但教师的教学目标在制定时通常比较具体，大多数情况下是可以用试卷、随堂测验等方式去测量教学目标的实现情况的，因此教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。
7. 许多人毕业后的工作与所学的专业无关？
首先感谢《今日头条》的邀请。
你的这个问题严格来说是“对口就业率”的问题，我认为即使就业时专业不对口，也不算是教育资源浪费，理由有四个：
1.大学教育本质上是个人综合素质的提升
我们说，在大学里，学生虽然要选专业，而且大学四年所学的基本都是专业知识，但从本质上来说，大学教育是对个人综合素质的全面提升，包括：较高思想素质的培养、解决问题能力的磨练、积极人生态度的养成、自主管理和学习能力的发展等等。如果用“冰川理论”来解读的话，你掌握的专业知识只是露出“水面”的三分之一，而综合素质的提升就是隐于“水下”的三分之二！大家毕业后，就凭着这“三分之二”的高素质，做什么都没有问题。现在，有这么一个很流行的观点：一个人如果不读大学，缺失大学四年的教育和熏陶，那么这将必然影响和制约着他以后的发展！
2.工作一线的实践操作，从头学起也能做
除了去研究高深的科学技术外，很多一线工作不一定非得需要熟练的专业知识。毕竟大学毕业的你拥有着非常高的综合素质，那些或许是陌生的领域，你只需要参加一段时间的培训，就能完全掌握。相信上岗不用一年，你就能做得得心应手。
3.如果待遇好，专业不对口也要试着接受
近几年，参加高考的人数屡创新高，每年的大学毕业生要七八百万，大家的就业压力相当大！所以，如果你能找到一个工作待遇还不错、对方也愿意招聘你的岗位，就要接受！万不可以专业不对口为由，拒绝这份工作。你本事再大，也要有个平台施展，有句话说得好：是金子到哪儿都能发光！如果你确实是人才，在任何单位、任何岗位都能脱颖而出！
4.工作与专业实现新对接，会产生新机会
俗语着：技不压身！虽然工作岗位与你的专业不对口，但你要相信，任何技术在一定层次上都是相通的。谁也说不准，你所学的专业知识会在某一个层面或某一个节点与你的工作岗位契合一处，从而产生出新的机会。举个例子，假设你是汉语言文学专业毕业的，毕业后去了文物局，看似专业不对口，但是如果你细想一下，这两者在文化层面还是很深契合度的。在工作中，如果你能发挥自己在文学或者汉语等方面的专长，就可以推动你在文物方面的工作，要是你能将有关考证写成论文或专著，你的人生就抓住了全新的发展机会。
以上四个方面，如果你不接受大学教育，就很难做到！所以我才说，即使就业时专业不对口，也不能说是教育资源的浪费，希望我的分析能够对你所帮助！谢谢！
