1. 说课稿范例，77年考入大学的老教师？

77年考入大学的老教师，现在还是初级职称，合理吗？

答：77年考入大学的老教师，现在还是初级职称，根本不合理。77年考入大学的老师可能是人中豪杰，国家的优秀人才，现在年龄可能达到五十八九岁了，快到退休的年龄。

近几年来，国家十分重视教师地位的提高，不断为教师增加工资，国家要求教师的工资要高于当地公务员的工资。并且对在乡镇任教的教师浮动一级工资，在乡村任教的教师发放乡村补贴。同时加大教师职称的晋升力度，放宽教师职称评审条件，对在农村任教30年的教师不受名额限制，直接晋升为高级教师。

但随着职称晋升的条件放宽，但名额有限，职称晋升还有一定的难度。特别是在大学和城市任教的老师要想晋升职称，必须要在乡村任教一年的经历，获得县级以上奖励三次，课题研究一项，发表论文，在专业技任职五年来达到三次优秀等次。还要担任班主任，并且现在继续担任班主任的老师，可以晋升为高级教师。

而能获得职称晋升的都是学校的领导层人员，还有一些青年人通过各种渠道，打通各种人脉关系，获得各种奖励和晋升名额，年纪轻轻，就评为高级教师，工资也增加1000多元。

而对于一线工作的老师，由于每天忙着研究教材，研究教法，研究学法，备写教案，精心上课，认真批改作业，加强课外辅导。如果担任班主任，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的衣食住行和安全工作。还要写政治学习笔记，业务学习笔记，还有义务教育各种报表。

特别是担任班主任的老师，面对现在学生很难管理，由于受网络信息影响，一些学生把社会上的不良行为带到学校，一些学生上课不注意听讲，不遵守学校的规章制度，有时候还和老师对着干。

对于这批学生来说，管理起来有一定难度。如果方法过激，就会遭到家长诟病，还被家长发到网上。如果不予理睬，家长说你不敬业，从老使老师的荣誉受到影响。即使一线老师教学成绩多么优秀，也很难获得各种优秀教师奖励和职称晋升名额。

近几年来，由于教师职称的晋升渠道不畅通，不公开，不透明，也引发了教师的热议。从而致使教师队伍不稳定，一些青年人纷纷报考公务员，进入政府机关工作，一些人纷纷辞职，去民营学校发展。这就造成了教师队伍的严重流失，也严重的制约着教育事业的发展。

建议国家采取具体的措施，取消职称晋升政策，按工龄增长工资，从而鼓励教师终身从教，为祖国的教育事业奋斗终生！

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2. 当小学老师为什么要求高学历？

01:学历高，肯定拥有的知识丰富，或者说渊博，知识面宽广，在课堂教学中能够高屋建瓴，得心应手。

在小学阶段，最初的老师大多都是初中毕业，他们教小学，从知识上来说，会有一定的难度，但是，由于他们从教时间比较长，教学大多凭的是经验，差不多也能教。到80年代90年代，国家重视基础教育，重视师资的培养，小学教师必须拥有中师学历。从拥有的基础知识上来说，中师毕业和高中毕业没有什么差别，只不过中师毕业学了完整的教育教学理论，在课堂教学中，在培养学生成长上有一套比较完整的方法。后来，国家鼓励小学教师拥有大专学历，但不是硬性规定。 中师为合格，大专是提升。拥有大专学历，在小学教学中所拥有的基础知识，也就绰绰有余了。如果本科生，或者研究生到小学教学，也许就有点儿大材小用了。

学历高，知识渊博，能够站在教材的高度，去理解教材，去驾驭教材，用一桶水去灌满一瓶水，怎么说也是十分容易的。比边教边学，在课堂上经常出现知识错误经常被学生指出错误的老师强得多。

02:学历高，教小学，并非是高射炮打蚊子，大材小用，而是今天社会发展的需要。

给大家举个例子，有一个小学在分课的时候，六年级数学大家都不愿意教，因为小学数学也有许多难题，这些难题，有的老师都蒙圈儿，就是老师不蒙圈儿的难题，要给学生讲懂，讲透彻，也不是一件容易的事儿，所以，大家都不愿意干这个差事。后来，学校分来一个大学毕业生，他能教，基本上没有难住他的难题。毕竟是大学生，拥有的专业知识很丰富，思维方法也很独特，是学校其他数学老师所不能比的。

不要认为小学里学的知识很简单，但真正的钻研进去，真正的把这门课教好，绝非是一件容易的事儿。时代不同了，老的教学理念应该更新，谁来更新？必须吸收新鲜的血液，必须让高学历的人才进入小学教学，这样才有利于小学教学的改革，才有利于小学教育的发展。

03:当然，学历高并不一定能教好学，教小学除学历以外，还要有耐心和爱心。

给大家举个例子，文革的时候，我们这里下放来一个教高中的数学老师，姓崔。崔老师只县城高中把关的数学老师，到我们村教小学二年级数学，一学期没有完，她就找到大队，对支书说，还是让我参加劳动吧。他教不了，用教高中的方法去教小学，讲的太深，把小学数学知识公式化，学生一个都听不懂，越教越乱，后来连课堂纪律都收拾不了。原因是什么呢？就是它知识太丰富了，小学二年级100以内的加法，十以内的乘法，在他的眼里不算什么，可是在学生的眼里，那就不太容易了。

还有的高学历老师，教不会学生，用自己的知识来衡量学生的知识。学生学不会，就说学生笨，批评甚至打骂学生，失去了耐心和爱心。

一个将军能统率千军万马，却管不住一个孩子，一个老奶奶看见千军万马就哆嗦，但是他能把一个调皮捣蛋的孩子收拾的服服帖帖，其中的奥妙就是耐心和爱心。

小学需要高学历教师，高学历教师，拥有的知识宽广，渊博，但是，如果在小学课堂，要想把小学课程教好，还需要一段艰难的适应过程，磨出耐心，长出爱心，时间长了，就能把自己的知识真正地发挥在小学的课堂上。如果没有耐心和爱心，你再高的学历，在小孩子面前等于白搭，说不定你还不如一个初中生教小学。这是我的感悟，欢迎网友朋友们评判。

3. 教师资格面试的自我介绍环节？

般来说考官会问你：“谈谈你自己的情况如何?”这是面试中的第一个问题。此刻，你应把在此之前所有紧张不安的情绪稳定下来。因为这个问题，应试者已经做了充分的准备，并且有足够的信心和勇气相信自己能回答好这个问题。

1、面试自我介绍的内容

首先请报出自己的姓名和身份。可能应试者与面试考官打招呼时，已经将此告诉了对方，而且考官们完全可以从你的报名表、简历等材料中了解这些情况，但仍请你主动提及。这是礼貌的需要，还可以加深考官对你的印象。

其次，你可以简单地介绍一下你的学历、工作经历等基本个人情况。请提供给考官关于你个人情况的基本的、完整的信息，如：学历、工作经历、家庭概况、兴趣爱好、理想与报负等。这部分的陈述务必简明扼要、抓住要点。例如介绍自己的学历，一般只需谈本专科以上的学历。工作单位如果多，选几个有代表性的或者你认为重要的介绍，就可以了，但这些内容一定要和面试及应考职位有关系。请保证叙述的线索清晰，一个结构混乱、内容过长的开场自，会给考官们留下杂乱无章、个性不清晰的印象，并且让考官倦怠，削弱对继续进行的面试的兴趣和注意力。

应试者还要注意这部份内容应与个人简历、报名材料上的有关内容相一致，不要有出入。在介绍这些内容时，应避免书面语言的严整与拘束，而使用灵活的口头语进行组织。这些个人基本情况的介绍没有对或错的问题——都属于中性问题，但如果因此而大意就不妥了。

接下来由这部份个人基本情况，自然地过渡到一两个自己本科或工作期间圆满完成的事件，以这一两个例子来形象地、明晰他说明自己的经验与能力，例如：在学校担任学生干部时成功组织的活动;或者如何投入到社会实践中，利用自己的专长为社会公众服务;或者自己在专业上取得的重要成绩以及出色的学术成就。

接下来要着重结合你的职业理想说明你应考这个公务员职位的原因，这一点相当重要。你可以谈你对应考单位或职务的认识了解，说明你选择这个单位或职务的强烈愿望。原先有工作单位的应试者应解释清楚自己放弃原来的工作而做出新的职业选择的原因。你还可以谈如果你被录取，那么你将怎样尽职尽责地工作，并不断根据需要完善和发展自己。当然这些都应密切联系你的价值观与职业观。不过，如果你将自己描述为不食人间烟火的、不计较个人利益的“圣人”，那么考官们对你的求职动机的信任，就要大打折扣了。

这里我们介绍了一条清晰的线索，便于你组织你的自我介绍。为了保证结构明确，有条有理，你可以多用短句子以便于口语表述，并且在段与段之间使用过渡句子，口语也要注意思路、叙述语言的流畅，尽量避免颠三倒四，同一句话反复说几遍的“粘糊劲，同时不要用过于随便的表述。

2、面试自我介绍的时间

一般情况下，自我介绍应该是三～五分钟较适宜。时间分配上，可根据情况灵活掌握。一般地，第一部分可以用约二分钟，第二部分可以用约一分钟，第三部分用1～二分钟。

好的时间分配能突出重点，让人印象深刻，而这就取决于你面试准备工作做得好坏了。如果你事先分析了自我介绍的主要内容，并分配了所需时间，抓住这三、五分钟，你就能中肯、得体地表达出你自己。有些应试者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问。但也有的应试者想把面试的全部内容都压缩在这几分钟里。要知道面试考官会在下面的面试中间向你提有关问题的，你应该给自己也给他人留下这个机会。

3、面试自我介绍的重要性：通过自我介绍，主动地向面试考官推荐自己，这是面试组成结构的重要内容，同时也是面试测评的重要指标。

4、面试自我介绍的要点

(1)自我介绍是应以面试的测评为导向。

自我介绍也是一种说服的手段与艺术，聪明的应试者会以公务员考录的要求与测试重点而组织自我介绍的内容，你不仅仅要告诉考官们你是多么优秀的人，你更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。而与面试无关的内容，既使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃，以突出重点。

(2)自我介绍要有充分的信心。

要想让考官们欣赏你，你必须明确地告诉考官们你具有应考职位必需的能力与素质，而只有你对此有信心并表现出这种信心后，你才证明了自己。

应试者在谈自己的优点的一个明智的办法是：在谈到自己的优点时，保持低调。也就是轻描淡写、语气平静，只谈事实，别用自己的主观评论。同时也要注意适可而止，重要的、关键的，要谈，与面试无关的特长最好别谈。另外，谈过自己的优点后，也要谈自己的缺点，但一定要强调自己克服这些缺点的愿望和努力。

特别指出的是，不要夸大自己。一方面从应试者的综合素养表现，考官能够大体估计应试者的能力;另一方面，如果考官进一步追问有关问题，将令“有水份”的应试者下不了台。

面试中应试者的自我介绍，可以让考官观察到简历等书面材料以外的内容，如你对自己的描述与概括能力，你对自己的综合评价以及你的精神风貌等。自信、为人等是其中的重要的潜台词，应试者务必注意。

5、面试自我介绍的注意事项

(1)应试者应充分利用各种个人资源。除了前面提到的面带微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身体语言外，请以沉稳平静的声音、以中等语速、以清晰的吐字发音、以开朗响亮的声调给考官以愉悦的听觉享受，声音小而模糊、吞吞吐吐的人，一定是胆怯、紧张、不自信和缺乏活力与感染力的。

(2)情绪也是一个需要控制的重要方面。情绪，做为个人的重要素养，如果在自我介绍中起伏波动，就会产生负面影响。例如在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬;在谈及自己的优点时眉飞色舞。兴奋不已;而在谈论自己的缺点时又无精打采、萎糜不振。

(3)有的应试者谈及自己的兴趣爱好时，说自己喜欢唱歌，便自做主张，一展歌喉，在面试考场上为考官们唱它一曲，直到被考官客气地打断后，才反应过来行为有些出格。

(4)有的应试者描述自己喜欢这样、爱好那样，如：文学、艺术、旅游、摄影等等，由此考官进一步询问其拍摄过什么作品，这位考生的回答却是她喜欢别人给她拍照，还说家里的几本影集都已经满了。

(5)有的应试者在介绍家庭关系时，似乎“漫不经心”地告诉考官们，自己的某位远房亲戚是应考单位的上司单位的某领导。

(6)有的应试者表示将来踏上工作岗位，将“一定要……“绝对……诸如此类的保证，似乎在做就职演讲。

这些例子很多画蛇添足似的自我介绍不但不会为你的形象增添色彩，会“越抹越黑”!。

6、面试自我介绍结束

对于你的自我介绍，考官既可能就其中某一点、向你提出问题广也可能过渡一下，继续下面已经安排好的问题。这时考官会说：“我们十分欣赏你的能力……”或“你的自我介绍很精采……”等，那么一声“谢谢“将是你最得体的应答。

4. 面试如何在短时间内写好教案？

笔者作为一名有着20多年教龄的老教师，不仅亲自参加过多次面试考核，而且还多次作为考官考核过许多年轻教师，对于面试教案有着比较深刻而周详地了解。要做一名正式编制教师，起码要经历两次面试考核，一次是教师资格证全国统考，另一次是教师招聘考试。两次面试的要求大同小异，其中关于面试的教案是必备的，面试结束后，考官会收取考生教案存档。因而，对于参加面试的考生来说，面试前短短20分钟内，写好教案是非常重要的，也是非常关键的。

下面笔者就个人的体验和见闻，从三个方面来谈谈怎样在短时间内写好面试教案:

首先、抽到面试课题后，认真研读教材，尽量在5分钟内做到心中有数。对于大学生来说，研读懂本专业的中小学教材，是件极其简单易行的小事，既要重视又要自信；然后就要思考如何以最简单明了和富有趣味的方式方法让中小学生接受的课堂设计问题；还有就是要充分考虑讲课时，在哪里突出重点、怎样突破难点。在5分钟内做好这些事情，确实是一个比较艰难的考验，选拔人才就是这样，优胜劣汰！

其次、着手书写教案，注意环节完整，力求能够在10分钟内写好。面试时，教案是不作为参考依据的，因而书写教案，只是为自己面试讲课服务，不必追求精美，自己能看懂就好；形式可以多样，包括文字型、图表型、或者思维导图型等，适合自己最好。书写教案的环节要尽量完善，这些细节的东西必不可少:①课题、课时、课型要注明，告诉考官你所讲的内容名称、第几课时、新授课还是复习课；②教学目标，也就是这节课你所要完成的教学任务，一般都是知识、能力、和觉悟三个方面；③教学重点，强调本课主要解决的关键性问题；④教学难点，突破本课存在的知识障碍的教学思路；⑤教学设计，说明本课的教学步骤和方法；⑥教具、板书、和作业处理，教具通常是学案和多媒体，板书就是黑板上准备写什么，作业处理包括了课堂作业与课外作业。⑦课后反思，主要就是上课的得失及补救措施。

再者、反思教学环节和教育问题，注重衔接流畅，努力在5分钟内信心百倍。面试讲课时的衔接自然流畅是加分的关键，讲课前务必要认真思索，如何做到讲课时不拖泥带水、做到自然流畅？同时特别提醒考生不要死记硬背教案，写教案的目的就是为了便于上课时参看的，千万不要死要面子活受罪，想不起来了，就去看教案，这个是不影响分数的。另外还要提醒考生一个重要问题，那就是在面试结束前，考官往往会有一个提问环节，问题也是随课题一起发下来的，有的是与课题相关的教学问题，也有的是课题无关的教育问题，这个问题，在备课最后的5分钟内，也要有所思考，但也不必花费太多时间，分清轻重缓急，别捡了芝麻，丢了西瓜！

综上所述，笔者觉得，面试教案并不难写，难就难在在较短时间内，写出适用出色的教案。要在短短20分钟的准备时间里，要写出高质量的好教案，功夫还在平时注重有意识的积累上和有目的、有计划的练习上，要相信功夫不负有心人、功到自然成嘛！

5. 有没有优秀的公开课合集或者网站可以参考一下？

感谢邀请：

和学生交心的老师能够教好学。人是世界上情感最丰富的生命体，所谓人有“七情六欲”指的就是每个人在生活中都会有多种多样的情感需求，其中最为基础的情感需求就是获得同伴的情感认同，比如尊重对方的聆听能够更为迅速的拉近彼此间的情感关系。因此，作为老师第一要务就是和孩子们成为好朋友，能够进入他们的成长圈，比如像个孩子陪伴学生游戏、以孩子般的同理心察觉孩子学习成长中所遇到的困难、用坚定的意志引导学生养成学习成长习惯等等，简单的说法就是放心、收心、教学。

玩在一起才能学到一处

俗话说：“物以类聚、人以群分”，拥有共同或相似爱好的人能够成为更好的伙伴儿。能够像个孩子和学生一起游戏互动的老师更容易受到孩子们的喜爱，在众多教学类的影视作品中，好老师几乎都能够和孩子“打成一片”。开心快乐是世界上最好的“兴奋剂”，课堂之外充分调动孩子游戏的积极性才能最大限度的激活学生身体的细胞活力，使他们在课堂学习中能够集中更多精力。

放心，就是以快乐游戏的方式放松学生的心情，快乐时刻人体能够分泌更多多巴胺，促使身体机能更高效率的工作。愉悦的心情能够让人忘掉烦恼或忧愁，让阳光照进心田。因此，教学中不难发现那些课后游戏活跃的孩子往往学习效率更高、学习成绩也会相对更好。

多运动有助于提升学习，大脑会因运动变得越来越灵活、越来越强壮《让大脑自由》。有老师曾经在高中教学中做过实验：对该校成绩最差的慢班每天增加运动一小时、普通班增加运动半小时、快班以文化教学为主排课。高考时，原本的慢班成为了平均升学最好的班级、普通班级居中、进校时的快班升学效果最差。

运动是最佳放松方式，运动有助于提升血液循环效益，排除体内废弃物，增强心脏活力，改善脑部血液循环，进而提升脑部神经系统的协调。大脑神经放松协调一致了更容易提升学习效率，效率提高了同样的学习时间，自然能习得更多的知识内容。所以，游戏运动是改善学习环境、提升学习成绩最佳的补习方法。

老师就是孩子们的成长向导

正是所谓：“成长需要能够做到收放自如”，对于学龄期的孩子，他们在生活处事上往往缺乏自控力，孩子们的学习多数需要在被监督的情况下才能高效完成。监督孩子们学习成长是家庭和学校共同的职责，作为老师最需要做的就是课间将孩子们的成长精力收归到课堂上来，也就是要引导孩子们集中注意力到课堂上认真听讲、踊跃与老师互动。课堂收心的重点就是把控课堂节奏，充分利用好45分钟的课堂时间，让孩子们在趣味生动的课堂知识中遨游。

教育教学过程中，老师和学生要有心灵的交流、要用自己的真心去感化、融化学生的心。老师固然在知识与能力上比学生高一筹，但在人格上是和学生相等的。所以，在教育学生时要真诚对待每一个学生、充分信任每一个学生、建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉、心情舒畅地完成教与学。 

现在的学生多是独生子女，在家里百般呵护、要啥给啥，没有吃苦精神。特别是到了青春期，他们与父母、老师的沟通更少了，上课能主动举手回答问题的没有几个人。所以对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心。在生活上要体贴照顾这些所谓的学困生，采取多方面措施帮助他们，使他们在精神上振作起来。让孩子们感到老师也是班集体中的一员，师生间在课堂之外是朋友、课堂上是孩子们所模仿崇拜的学习偶像，这样孩子们才会真正体会到老师和他们真正处于“同一战线”，从而自觉、主动地克服心理障碍积极学习。 

趣味性触发高效学习

教学是老师最核心的工作，教学就是老师将文化知识内容以孩子们能够听懂的方式给孩子们做讲述，教学过程就是老师用自身言行为孩子们做示范，进而引导他们提升文化学识水平。教学内容看似明确、单一，实则是非常系统、综合的，特别是小学阶段由于孩子们正处于思维活跃、发散的时期，为小学生讲授知识应该尽可能激发他们自主求知、探索的欲望，也就是说教学应将知识内容的面展开到尽可能大，尽最大限度调动孩子们自主学习的兴趣与热情。

学校教育让成长活动更全面、更系统，让成长活动有了专业的场所、导师，更关键的是每个人所能够学习到的知识更加全面、系统。学校教育普及之前的教学多属于个人行为，即老师教什么、学生就学什么，老师根据个人的成长经历“言传身教”，也就会像武侠小说似的形成不同的“宗派”，比如儒家学堂以教授儒家礼仪为主、西方教会学校以传教为根本......工业革命之后，国家普及性教育打破了各宗派教学的知识边界，让人们能够在同一个系统性的场所之内学习到语言文字、数学、历史、地理、物理、化学、生命科学等几乎所有人类已知的智慧知识。

国家统领下普及的学校教育，让教育有了全面、系统的标准化大纲指导，教学大纲让教育教学活动有了方向指引、有了系统性的施教依据，为教育工作者指明了前行的道路、为孩子们的学习活动规划了层级分明的成长进步阶梯。国家统领让教学活动有了明确的前行方向和目标，让教学实践有了系统化的理论依据，让教什么、怎么教、那些人来教有了明晰的解答，为教学活动更全面、更系统的发展指明了方向。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

6. 语文教师的基本功是什么？

感谢邀请！

分析了一下这个问题，提问这个问题的朋友，目标指向应该是：

有什么样的基本功，才能使自己的教学效果更好，给学生以更多的正面影响！

作为一个工作了27年的小学语文教师，结合自己上学和工作的经历，我觉得语文教师应该具备“五会”：

一、会爱

1.自己要热爱语文教学工作。

子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

这句话具有普世价值，是放之四海皆准的真理。

只有热爱语文教学工作，才能真正把它做好。

2.影响学生热爱语文学习。

一位老师只热爱了语文教学工作，上课的时候才会做到心中有爱，眼中有光，口吐锦绣，手下有情。

这样的老师，一定能够吸引学生喜欢自己，从而喜欢上自己所教的语文学科。

著名作家汪曾祺认为：“一个人成为作家，跟小时候所受的语文教育、跟所师承的语文教师很有关系。”

我们所熟知的魏巍所写的《我的老师》中，蔡芸芝先生对他的影响是温暖而深远的。

二、会玩

老师所对应的是学生，学生的天性就是爱玩！无论他是小学、中学还是高中，而一个会玩能玩出花样的老师，无疑是能够获得学生喜爱的！对我影响最大的是小学的两位语文老师。

其中一位就是特别会玩儿的一个老师，小时候把他认为是全天下最好的语文老师。

虽然长大以后了解到，他教学效果平平，后来又转到了领导岗位。

但对当时10来岁的我来说，这位老师就是最有魅力的。

他会在课堂时间带领我们到野地里探险，找能吃的野草，第1次尝到酸不溜酸酸的清香味道，为我打开了一个新世界。

到附近的石河去玩，站在清澈的河水里，捕捉着淘气的小鱼，那种爽快的感觉至今难忘。

周末一块儿去登山，站在高高的山顶上，第李次体会到了荡胸生层云的豪迈之感。

这位老师帮我开启了新世界的大门，我学会了下地道探险，登山，去由地采麦穗，偷玉米，摘桑叶……

这些经历极大的丰富了我的童年，每每回忆起来，我都认为这是我人生中第一笔最重要的一财富。

当我成为老师之后，我也像他一样带领学生做各种活动，当然是升级版的：去博物馆，科技馆，游乐园，牡丹花会；观日出，打雪仗，寻落叶，赏野花……

这些活动不但记载了孩子们的笔下，而且印在了他们的脑海中，沉淀在他们的回忆里！

三、会写

1.会写一手好字

每次学校进行硬笔书法比赛，整个年级需要写范例的时候，就是我发光的时刻。

别的老师上优质课，需要提前写一些板书的话，也会找我帮忙。

每次改卷纸，改卷的老师都会说，不用拆密封纸，一看就是你教出来的学生，都是那么规矩工整。

2.会写一手好文章

老师只有自己会写爱写，在写的过程中，体会到文章布局，谋篇潜词造句的精妙之处。

在指导学生写作时，才能够更有针对性，帮助学生掌握写作的技巧。

我所任教的两个学校中，学生发表作品的最高纪录保持者，一直就是我。

四、会说

1.会讲好一堂语文课。

教师的主阵地永远是课堂！

语文教师只有认真钻研，精心备好一堂高质量的语文课，这才是语文老师应该有的模样，这也是老师应该具有的最最基本、核心的基本功。

至于如何上好一堂高效的课，

学习，借鉴，实践，反思，改进，是正循环，是不二法则。

2.会高水平的朗诵。

语文老师的示范朗读，对于学生来说，应该是极佳的听觉享受。

字正腔圆，情感充沛的朗诵，对于提高学生的朗读水平，提升学生对课文的感知理解，大有裨益。

五、会学

1.会钻研教育理论知识。

我们无法改善这个职业的现状，但是我们可以在这个职业中深耕细作，拓宽挖深，使自己成为不可替代的专业技术人才。

不论是网络上还是书店中，关于各种语文专家的理论知识，讲座、讲课视频，比比皆是。

找准一个目标，研究它，钻研透，不跟风，一定能形成自己的卓有成效的教学特色。

小学还有一位老师给我留下了深刻的印象，现在回想起来，他应该是一个教学水平很高的老师。课文朗诵声音醇厚，上课课堂板书简洁明朗。

但我印象最深的是，有一次音乐老师请假，脚踏风琴搬到教室后，他替我们上了一节音乐课当《让我们荡起双桨》熟悉优美的旋律飘荡在教室中，我们整个教室的同学都呆愣在那！在那一刻，这位老师在我心目中的形象无比高大。

谢谢关注帐号“我在读书呢”。一名热爱教育，初心不改的爱学习的老师。

7. 初中语文说课的基本步骤10分钟？

语文说课的基本步骤

一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基

课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准?选取哪些材料呢?

1.教学课标中的教学目标，教参对教材内容的分析。

2. 有关的教育教学理论及教学原则。

3.学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。

4.为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。

二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证

说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢?

1. 要具有清晰的结构

能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。

2. 要确定明确的教学目标

依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。

3. 要分析准确重点难点

要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

4. 要采取有效的教学方法与教学手段

教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。

5. 要设计有目标控制的，有启发性的教学过程

为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。

教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。

三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键

将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力;它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切;它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应;它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人;它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。

四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯

并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。当然，说课者的语言(音量、音调、音速)及非语言(表情、目光、姿势)，都会影响说课的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。

统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%;听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%;但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。

总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。